【文章內(nèi)容簡介】 實驗室完成課程設(shè)計、畢業(yè)(論文)設(shè)計，開設(shè)實驗選修(輔修)課，開設(shè)第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實驗教學(xué)的延續(xù)、補充和提高。加強實驗室管理，提高實驗室使甩效率和實驗教學(xué)效果如果實驗室缺乏自身的管理機制，知識機械的為理論教學(xué)提供實驗環(huán)境。那就失去了實驗室作為實驗教學(xué)基地的應(yīng)有作用，高校實驗室要加強制度建設(shè)，并使之科學(xué)化、規(guī)范化，管理必須到位，責任必須到人。在實驗教學(xué)中，必須有專人負責實驗課程安排，對開設(shè)的實驗課程要求有實驗教學(xué)大綱、教材和實驗指導(dǎo)書，并存檔保管。學(xué)期末，要對本學(xué)期的實驗課程進行檢查、考核，以保證實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗課是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對高職高專院校來說，實驗課顯得尤為重要，面對市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育特別是高校實驗教學(xué)要不斷改革和創(chuàng)新，加大實驗室的建設(shè)投入，做到理論教學(xué)和實驗教學(xué)共同提高，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。第三篇：提高高職高專藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高高職高專藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量藥理學(xué)是研究藥物與機體相互作用規(guī)律及其機制的科學(xué)，是為臨床合理用藥提供理論指導(dǎo)的一門應(yīng)用型學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)的橋梁課程。一、鉆研教材并查閱相關(guān)教學(xué)資料教材是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的依據(jù)和母本，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須對所教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)才能正確傳授，因此我們在教學(xué)前就要深入鉆研教材，了解教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求、學(xué)生需要掌握的知識點等相關(guān)內(nèi)容。另外，還可以查閱相關(guān)的教學(xué)資料，如本學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)，新進展；一些醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的知識；其他教師的教學(xué)心得、經(jīng)驗等，開闊自己的教育視野，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二、精心備課編寫教案是教師備課的結(jié)晶，在教案中應(yīng)明確寫出本次課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具，教材，講授內(nèi)容及時間的安排。精心設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，并且精心設(shè)計好各個環(huán)節(jié)中的過渡問題，使其整個過程環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)教案，認真做好多媒體課件，課件要能夠以文字、圖片、視頻等方式充分表達出教學(xué)的內(nèi)容。如講到抗抗心律失常藥時要講心肌正常的電生理和心律失常發(fā)生的心肌電生理，可利用flash動畫，直觀的表現(xiàn)出心肌電生理的變化及影響因素對其的影響。也可利用影像資料，讓學(xué)生對某些疾病有更深認識，更好理解藥物的作用和應(yīng)用。如講到有機磷中毒及解救時，可放有機磷患者中毒的有關(guān)錄象，讓學(xué)生更直觀看到中毒的癥狀及用藥物解救后患者的表現(xiàn)，加深對解毒藥阿托品和膽堿脂酶復(fù)活藥的認識。三、靜心想課寫好教案不等于就能上好課，所以我們寫好教案后要在頭腦中把本節(jié)課的教學(xué)重點、難點、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進行通盤思慮，理順思路，進而進行相應(yīng)的調(diào)整、增補等工作。第四篇：高職高專院校教學(xué)管理理念思考論文一、引言有效教學(xué)是以關(guān)注學(xué)生自身對知識的需求、學(xué)習過程中學(xué)生的個性發(fā)展及學(xué)習進步為核心進行有效率的課堂教授。就高職高專院校的教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習過程充分發(fā)揮其自主性，并進行探索研究式的學(xué)習，這樣的學(xué)習方式對學(xué)生開創(chuàng)新的思維能力有很積極的作用，同時在自主性學(xué)習中，學(xué)生能夠主動應(yīng)對學(xué)習中遇到的問題，并進行主動的探究和解決，自主性學(xué)習使學(xué)生的學(xué)習效率大為提升。因此在研究如何提高學(xué)生學(xué)習效率的同時，教學(xué)效率則以此為標準而表現(xiàn)為相應(yīng)的探究式教學(xué)和研究性教學(xué)[1]。二、高職高專院校有效教學(xué)的特征第一，學(xué)生學(xué)習的自主性。有效教學(xué)通過改變教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)策略來更好地鼓勵學(xué)生進行自主性學(xué)習，將自身的經(jīng)驗與學(xué)習得來的科學(xué)成果和經(jīng)驗相聯(lián)系結(jié)合，使高職高專院校學(xué)生從以往的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探究者，并在學(xué)習的環(huán)境中，為學(xué)生提供學(xué)習體驗機會，從而使學(xué)生能夠自行構(gòu)建整體性的學(xué)習體驗，在充分體驗的過程中，學(xué)生得以獨立完成學(xué)習。第二，學(xué)生學(xué)習的批判性。批判性的學(xué)習也是高職高專院校進行有效教學(xué)的一項特征，學(xué)生分析問題的能力和批判思維能力在批判性學(xué)習的氛圍中得到加強和提升，同時學(xué)生在思辨中明晰自己的觀點，在教師給予充分的尊重和肯定的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習內(nèi)容進行自我轉(zhuǎn)化并消化吸收，完成學(xué)習。第三，學(xué)生學(xué)習的跨界性。有效教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且跨學(xué)科學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力在此教學(xué)方法中也會增益。有效教學(xué)對于對信息技術(shù)的有效運用會豐富教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習效率也會增強。學(xué)生的學(xué)習效果和成績需要通過一定的學(xué)習任務(wù)反映出來，學(xué)習任務(wù)要實實在在，不得抄襲應(yīng)付，如此才會有學(xué)習效率。學(xué)生在課后有機會和時間向教師咨詢和尋求指導(dǎo)，從而針對不同學(xué)生能夠找到不同問題的解決辦法。學(xué)習資源應(yīng)充分提供，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求而主動研究學(xué)習。同時，教師在自身的發(fā)展中也應(yīng)該以不斷增強學(xué)科能力和專業(yè)技能為目標，使有效教學(xué)在教師的自身發(fā)展中朝著更明確的目標不斷創(chuàng)新前進[2]。三、促進有效教學(xué)的高職高專院校教學(xué)管理第一，教學(xué)設(shè)計。為了促進有效教學(xué)，高職高專院校教學(xué)管理應(yīng)采取相應(yīng)的方法來實施管理。在教學(xué)設(shè)計方面，可以在課程分配和單元規(guī)劃中，學(xué)生充分了解課程設(shè)計的目標和單元時間段學(xué)習的目標，同時課程考評方式，單元學(xué)習時間分配，學(xué)校對學(xué)生合格標準的具體要求等方面的教學(xué)管理也與學(xué)生的自身發(fā)展、個人能力的提升密切相關(guān)，都應(yīng)體現(xiàn)在有效的教學(xué)設(shè)計之中。第二，教師素質(zhì)。在教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)中，教師必須要考慮學(xué)生自身的知識背景，以及規(guī)定內(nèi)的學(xué)習內(nèi)容、引導(dǎo)有效學(xué)習的因素、學(xué)生學(xué)習方法是否合理及學(xué)生參與能力，課程知識的設(shè)計構(gòu)建、學(xué)生成績評價、學(xué)習資源的利用等等。而教學(xué)過程中，教師則要做到講授課程內(nèi)容時，語言流暢且表達清晰、上課要按時完成課程規(guī)定任務(wù)的同時不乏有趣內(nèi)容的講授，從而使學(xué)生在掌握課內(nèi)知識之外獲得課程外知識的相應(yīng)補充。在課堂中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生之間形成良好互動，學(xué)生在學(xué)習中遇到疑問能夠及時提出，教師在教學(xué)中則要靈活運用教學(xué)方法，課程內(nèi)容知識不充足的情況下，教師適當補充以課外相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行后續(xù)學(xué)習。在學(xué)生多樣化的前提下，要因材施教，教師應(yīng)該注重學(xué)生對課堂所做到的教學(xué)貢獻，做到尊重學(xué)生的個性發(fā)展[3]。第三，教輔設(shè)施。教學(xué)設(shè)施在教學(xué)管理中也應(yīng)當被重視起來，包括相關(guān)的教學(xué)服務(wù)支持、職業(yè)幫助和咨詢等無關(guān)教師教學(xué)的外在因素，如教學(xué)活動中所占用的場所和相關(guān)設(shè)施配備、學(xué)生在遇到問題時能否在咨