【正文】 之外獲得課程外知識(shí)的相應(yīng)補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)施在教學(xué)管理中也應(yīng)當(dāng)被重視起來，包括相關(guān)的教學(xué)服務(wù)支持、職業(yè)幫助和咨詢等無關(guān)教師教學(xué)的外在因素，如教學(xué)活動(dòng)中所占用的場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)施配備、學(xué)生在遇到問題時(shí)能否在咨詢后得到及時(shí)的服務(wù)，這些外在客觀的因素亦影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。四、結(jié)束語中國的高職高專院校教學(xué)管理仍存在許多實(shí)際性問題，需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，首先管理理念的轉(zhuǎn)變是前提，中國高職高專院校教學(xué)管理行政成分較多，規(guī)范約束性條件太多。參考文獻(xiàn)：[1]、有效教學(xué)評(píng)價(jià)及質(zhì)量管理體系構(gòu)建研究[D].南京理工大學(xué)，2008.[2]，特征及策略的思考[J].教育前沿(理論版)，2008，09:4042.[3]第三章教學(xué)模式與教學(xué)方法改革[A]..:185.[4][D].華中科技高職高專院校，2005.第五篇：升本院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑論文摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素（一）學(xué)校所處的地理位置近幾年升本的院校多是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的非中心城市，其學(xué)生絕大部分來自于農(nóng)村，由于受高考指揮棒左右和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育條件的限制，很多學(xué)生在中學(xué)階段就養(yǎng)成了不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣。（二）學(xué)校的基礎(chǔ)條件近幾年升本的院校都是在國家實(shí)施由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過程中，由?？茖W(xué)校與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C(jī)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等合并組建而形成的。（三）生源狀況升本院校錄取的學(xué)生，其高考分?jǐn)?shù)在最低錄取分?jǐn)?shù)線附近的占絕大多數(shù)，高分考生很少，也就是說，升本院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與老牌本科院校相比存在著一定差距，錄取的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、實(shí)踐意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新能力等方面都存在著不足。有限的經(jīng)費(fèi)來源很難滿足多項(xiàng)支出的要求，實(shí)踐教學(xué)條件的改善勢(shì)必會(huì)因經(jīng)費(fèi)投入不足而受到制約。造成升本院校師資隊(duì)伍整體水平很難提高的現(xiàn)狀。而一名曾多年承擔(dān)某個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和較高教學(xué)水平的教師，經(jīng)過整合后劃歸到某個(gè)教學(xué)系（部），即使教學(xué)班次很少、教學(xué)任務(wù)很輕，也只能承擔(dān)這個(gè)教學(xué)部門相應(yīng)專業(yè)和課程的教學(xué)任務(wù)。一方面造成資源浪費(fèi)，另一方面影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。這是提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，若一旦對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，必然有與之相伴隨的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是高校教學(xué)不可缺少的師資力量，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要保證。因此，要調(diào)整管理制度中不合理的部分，把實(shí)踐教學(xué)人員與專任教師一樣對(duì)待，以穩(wěn)定實(shí)踐教師隊(duì)伍。（四）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件升本院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀短期內(nèi)很難徹底改變，學(xué)校要等有關(guān)部門撥款后再著手改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件是不可行的，應(yīng)依靠校內(nèi)資金的合理分配和開辟投入渠道來緩解經(jīng)費(fèi)不足帶來的壓力，要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，通過采用無紙化辦公的方式壓縮辦公經(jīng)費(fèi)開支，通過吸引開發(fā)商投資或面向社會(huì)入股建設(shè)公寓樓的方式減少基建投資，通過開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)來節(jié)省開支。具體做法有：一是相近專業(yè)合并成立新的教學(xué)機(jī)構(gòu)，如設(shè)二級(jí)學(xué)院，由學(xué)院來統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到人盡其才、物盡其用；二是成立實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，改變目前教學(xué)機(jī)構(gòu)分支過細(xì)過雜，條塊分割、各自為陣的狀況。升本院校必須重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采取多種方式建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，改變基地重效益、輕服務(wù)的觀念和做法，從管理體制和經(jīng)營模式改革入手，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)、管理和使用?？荚嚳梢圆捎枚喾N形式，如實(shí)際操作、答辯、設(shè)計(jì)、筆試、寫實(shí)驗(yàn)心得等等。有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。（八）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建立，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。（七）科學(xué)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績科學(xué)合理地評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，創(chuàng)建良性競(jìng)爭機(jī)制。開放實(shí)驗(yàn)室，打破了完全按固定班組織教學(xué)的模式，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間，也為學(xué)分制及彈性學(xué)制的實(shí)施以及學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)提供了時(shí)間上的保證，創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。（五）科學(xué)管理教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)通過教學(xué)資源的優(yōu)化重組，讓有限的人力資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝備得到最大程度的利用。學(xué)校和教學(xué)部門要有目的、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員進(jìn)行培養(yǎng)，把實(shí)踐教學(xué)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計(jì)劃，選派他們到相關(guān)高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)他們積極參加科研和生產(chǎn)技術(shù)改造，鼓勵(lì)他們申報(bào)課題，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，參與實(shí)驗(yàn)裝置項(xiàng)目的研制開發(fā)，以提高他們的科研水平。另外，現(xiàn)行的高校管理制度中存在著不合理的部分。因此，升本院校要把學(xué)生的專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的舉措，作為教師教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，常抓不懈。（二）進(jìn)行專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)專業(yè)思想教育是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證，是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。這些問題如果不能得到很好的解決，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就無從談起。從實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用方面來看，各教學(xué)系（部）圍繞本部門所開設(shè)的專業(yè)投資組建實(shí)驗(yàn)室，造成重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)。（六）實(shí)踐教學(xué)資源配置升本院校在升本后都面臨著學(xué)科、專業(yè)調(diào)整等問題，隨著新專業(yè)的開設(shè)，人力資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都要進(jìn)行新的整合。盡管升本學(xué)校也出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)政策，但和發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比仍然缺乏真正的吸引力，出現(xiàn)了人才引不來、引來留不住、留住不安心的狀況。（四）經(jīng)費(fèi)投入升本院校目前普遍存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，很多院校都是在貸款搞建設(shè)，加之這些院校都面臨著接受國家或地方有關(guān)部門的本科教學(xué)水平合格評(píng)估，按照國家對(duì)本科院校教學(xué)水平評(píng)估的指標(biāo)體系要求，學(xué)校投入了大量的財(cái)力、人力、物力搞基本建設(shè)。出現(xiàn)了教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)不少，能用的和上檔次的儀器很少的狀況。根據(jù)我對(duì)隴東學(xué)院園藝、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)、建筑工程等專業(yè)新生的調(diào)查，高考教學(xué)大綱中規(guī)定要作的實(shí)驗(yàn)全部作完的學(xué)生很少，做完一半以上的學(xué)生占73％，看老師或其他同學(xué)做全演示實(shí)驗(yàn)的占87％，沒有作過任何實(shí)驗(yàn)的學(xué)生仍有18％。雖然收到了一定的效果，但由于受地理