【正文】 我的學習并沒有結束。一、校園物質(zhì)文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。然而，正如同所有的新生事物、新鮮事物一樣，校園文化建設在推行實踐過程中，也存在大量的被誤讀、誤解、誤行之處。要進一步理解上述表述，需要從以下諸方面進行分析認知。理念文化層次主要包括學校所提倡的精神追求、道德價值、行為準則、目標等，通俗認為包括校訓、校風、教風、學風、規(guī)章制度等；行為文化層次主要包括學校為實現(xiàn)理念文化所開展從事的教育教學活動；形象文化層次主要包括學校為體現(xiàn)理念文化所創(chuàng)造的物化載體和行為文化直接產(chǎn)生的物質(zhì)結果等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應包含其理念、行為、形象的不同層次性。任何一項活動都是需要主體，并由主體來實踐的，經(jīng)過上述關于校園文化的主題性分析，我們不難得出校園文化建設的主體應該是教師和學生，雖然我們的校園文化建設活動在一定時期、一定階段、一定范圍、一定領域是由學校主管部門或學校領導管理層來提出推動的，這一點我們一定要認清，領導管理層的任務應該是發(fā)動教師、學生這一主體，調(diào)動其主觀能動性，并為其從事開展文化建設提供平臺和服務。我們要關注建設、重視建設、加強建設。前面談到，校園文化的主題是“教書育人，學習發(fā)展”，校園文化建設要圍繞這一主題，突出“教育”與“學習”兩大社會實踐活動，注重確立并解決教學關系，營造“教育”與“學習”氛圍，創(chuàng)設“教育”與“學習”環(huán)境、平臺與載體。（3）重在建設，貴在堅持，多層次開展。共同的校園應擁有共同的文化屬性，而不同的學校應建設不同的文化特質(zhì)，在遵循基本規(guī)律、基本原則前提下，應提倡鼓勵校園文化建設的多樣性和個性化。同時，也要防止“泛”文化現(xiàn)象，即以其他工作代替文化建設或以文化建設包攬其他工作現(xiàn)象。讓我們在加強校園文化建設過程中共同認知文化，感知文化，建設文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設“人”文化，培養(yǎng)文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構建和諧校園文化。我們必須克服校園文化建設中的短期行為，不要希望坐著想幾天，就把校園文化建設給想出來了。要堅定不移地深化改革。沒有領導層的長期重視，動態(tài)的發(fā)展過程就難以體現(xiàn)，就容易出現(xiàn)“斷層”的局面。我們要克服傳統(tǒng)校園文化建設的“物化”傾向，重點提升深層次的精神文化，增大軟件方面的投資比例。因此校園文化主題的確定必須結合本土的文化、符合學校的實際。雖然在我們大的主題上可能有類同，但是在同一個主題下，我們也完全有可能有展現(xiàn)自己學校的個性。不同的學生存在不同的潛能。不要過分地強調(diào)某一方面的發(fā)展，而扼殺學生其他方面的才能。正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。選擇了教育事業(yè)，就要對的選擇無怨無悔，不計名利，進取，努力創(chuàng)新。把學生看重了，學生得到老師的尊重了，才會尊重老師，愿意學習老師所傳授的知識。我要努力的學習，才能在更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把所學奉獻給學生。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。以身示范，尊重信任”?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。”又說：“嚴是愛，寬是害”。當然，嚴要得(范文大全供您參考)法，嚴要有度。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。”真正優(yōu)秀的教師。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務素質(zhì)，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。以言導行，誨人不倦。一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。教師是太陽底下最光輝職業(yè)。本人系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自身散漫怎能要求學生。尊重學生 每一位學生都渴望老師的理解和尊重。我要自身的師德師風要從幾個下手，努力自身的綜合素質(zhì)。師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的作風。本人系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。第四篇：學習師風師德建設有感學習師風師德建設有感著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。社會需要各式各樣的人才。學校文化建設要牢固樹立全局觀念，充分整合、利用本土文化資源，塑造先進文化的形象，責無旁貸的發(fā)揮學校文化的輻射功能，最終通過人的發(fā)展促進社會的發(fā)展。不能照搬照抄別校的校園文化建設。正確處理物質(zhì)文化與精神文化的關系，始終把人的發(fā)展擺在第一位，才是成功的保證。因此，加強管理是校園文化建設的關鍵。堅持改革與創(chuàng)新，就把握了校園文化建設的方向。要旗臶鮮明地突出辦學特色。然而，如何構建一個校園文化體系，實施以科學文化素質(zhì)教育為基礎，以培養(yǎng)青年學生正確的人生觀、價值觀為導向的校園文化建設，我結合自身實際經(jīng)驗，作出如下思考。文化的特有屬性是傳承，在傳承中發(fā)展創(chuàng)造。在校園文化建設中，要注意防止所有學校工作都是文化建設的“泛”文化現(xiàn)象和學校目前“無”文化現(xiàn)象。校園文化建設要在理念、行為、形象各個層面多層次立體式展開，形成氛圍，形成合力。校園文化建設的主體是教師和學生，校園文化是在教師的教育與學生的學習過程中相互作用形成并發(fā)展積淀的，是依靠教師與學生兩大主體發(fā)揮主觀能動性，充分進行教育與學習兩大社會實踐活動而存在并發(fā)展的。校園文化建設實踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設，貴在堅持，多層次開展。（4）關于建設。學校的中心工作是教學，學校的核心關系是教學關系，學校的全部活動是教育與學習，學校教學關系的主體雙方是教師和學生，因此，校園文化的主題應圍繞教師與學生，圍繞教育與學習活動，圍繞教學關系來確定，我想如果從整體屬性和宏觀認識上來把握，這一主題可以確定為“教書育人，學習發(fā)展”。下面我們舉一個最常見的例子來說明：