【正文】 四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。一定是以身作則、率先垂范的人。二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。努力進(jìn)取傳道授業(yè)的老師更新知識、自身素質(zhì)才能教好學(xué)生。師德師風(fēng)問題，不少教育家及人曾有過精辟的論述：孔子：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等，綜上所述，清楚地意識到：認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的要求。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高素養(yǎng)。因此，校園文化主題的確定盡量要寬廣些，校園文化要具有多元性，要有利于各類學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)絕不是構(gòu)建世外桃源，必須突出學(xué)校文化與社會文化的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。效益問題，其實(shí)也是協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。新世紀(jì)的教育改革，無不以人的自由、和諧、全面發(fā)展為終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)心得——我對校園文化建設(shè)的思考校園文化建設(shè)已受到普遍重視。（5）要防止“泛”文化和“無”文化現(xiàn)象。（2）突出主體。而只有教師和學(xué)生才是真正的主體，只有他們的實(shí)踐活動(dòng)才是真正的文化建設(shè)。校園文化的三個(gè)層次互相依存，互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)發(fā)展。如何科學(xué)認(rèn)知校園文化、正確踐行校園文化建設(shè)，成為當(dāng)前迫切需要解決的一個(gè)問題，以推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。在學(xué)習(xí)中，各位老師建立了課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。特別是觸發(fā)器——選擇題的做法，我認(rèn)為有很大的用處！在課件中，適時(shí)運(yùn)用這些小技巧，能給自己秀一下，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。馮利敏老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。說實(shí)在話，我沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)，95年在沁師時(shí)，偶遇街上打印部招計(jì)算機(jī)學(xué)員，面對新事物，一沖動(dòng)，我報(bào)名了，花200元學(xué)習(xí)了王碼五筆打字?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。學(xué)校要好好對自己的校園“打扮”一番，凸顯小班化濃厚的氣息，教室的空間和環(huán)境設(shè)計(jì)要更加“講究”。其實(shí)我們這些“小班”的學(xué)校，具有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢：班額小、教師富余，教室多、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備添臵齊全……幾乎具備小班化教育的外部條件。專家們羅列的小班化教學(xué)的策略和方法令人感覺到：小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時(shí)，使原本單一簡單的班級授課制變得更復(fù)雜了。當(dāng)今，上海、南京等發(fā)達(dá)地區(qū)開展的小班化教育實(shí)驗(yàn)，日益受到關(guān)注，逐漸成為教育發(fā)展的趨勢和潮流。通過學(xué)習(xí)上的不懈努力，學(xué)生層次定會有所變化。（5）矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。本學(xué)期我們嘗試留可選擇性的分層作業(yè)，這對好學(xué)的學(xué)生而言，是一種激勵(lì)，是一種挑戰(zhàn)，但也不能排除某些學(xué)生“求其易，舍其難”，從而產(chǎn)生懈怠情緒、畏難情緒。如今學(xué)生們當(dāng)堂完成一篇大作文已不是什么難事了。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，自主探究、過程感悟，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識問題——解決問題”的過程，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會解決問題的方法。4，堅(jiān)持優(yōu)秀作文展示。普通校學(xué)生普遍表述能力差，“作文難難于上青天”，甚至于考場作文交白卷。我把如今的語文課叫做“全生總動(dòng)員”。我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài)。有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學(xué)面前批評。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。?br/第二篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。進(jìn)一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。“近朱者赤，近墨者黑。三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿學(xué)科知識與研究成果。人才的培養(yǎng)靠教育，首先靠基礎(chǔ)教育，這更是常識。半個(gè)世紀(jì)過去了，科學(xué)有了日新月異的發(fā)展，但魯迅先生所說的這種現(xiàn)象并沒有絕跡：有人拿B超查病，有人卻拿它分男女；有人拿電腦處理資料，有人卻拿它測算八字；現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，有人拿它傳遞信息，提高工效，有人卻拿它排遣無聊，大過“黃”癮。怎樣才能做一名好教師呢？熱愛學(xué)生。一是要有深厚的專業(yè)知識。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”。就像魏書生老師說的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達(dá)到管理班級的目的。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。走進(jìn)課堂，映入眼簾的是分學(xué)習(xí)小組圍爐式落座的同學(xué)，大屏幕打出的“母愛是小溪，溫柔中攜帶著細(xì)雨。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無法比的。使一些噤若寒蟬的學(xué)生開始躍躍欲試，參與到課堂中來，從而也獲取了成功的體驗(yàn)。因?yàn)槠?，學(xué)生放下了包袱，沒有了畏難情緒。為了提高學(xué)生閱讀鑒賞能力，每課書都引進(jìn)“你喜歡哪一句？”“你最欣賞哪一節(jié)？”“理由是什么？”……我要求學(xué)生廣泛閱讀交流課。幾位學(xué)生爭先恐后地下載來《四世同堂》全文，在課余時(shí)間利用電腦一睹為快……課外閱讀蔚然成風(fēng)。在一些教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：一些成績優(yōu)異或水平中等的學(xué)生尚未反應(yīng)過來的問題，成績較差的學(xué)生卻出人意料地提出了正確的見解。針對這些我們的教學(xué)大致可以分為：（1）學(xué)生分層（2）目標(biāo)分層。分組后，不同層次的組中存在不同層次的優(yōu)生，而同一組中也有相對而言的差生，它一方面刺激了更強(qiáng)烈的組內(nèi)競爭，另一方面，在同一組內(nèi)，經(jīng)過一定的努力就容易成為本組內(nèi)的優(yōu)生，奮斗目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，更易增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，要使因材施教落到實(shí)處，使全體學(xué)生都能得到不同程度的最大限度的發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)不失為一種好方法。專家們說，從周課時(shí)數(shù)分析，小班教學(xué)教師的工作量似乎減少了，但實(shí)際不然，對因材施教和學(xué)生個(gè)體受關(guān)注程度的強(qiáng)調(diào)使教師的工作總量有增無減，并且對教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作提出了新的要求。從外部看，這些小班似乎與上海小班化的班級相似，人數(shù)只有20多人，有的甚至更少。其次，要從政策制定上加大對小班化教育的支持力度。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。為造就新一代人才而努力。另外，馬老師，還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在馬老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個(gè)課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)臵可以解決那么多的問題。董新飛老師，講到了課件的打包及異地使用的方法。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化同其他文化現(xiàn)象一樣，是有層次性的。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的核心關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，學(xué)校的全部活動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)關(guān)系的主體雙方是教師和學(xué)生，因此，校園文化的主題應(yīng)圍繞教師與學(xué)生，圍繞教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)關(guān)系來確定，我想如果從整體屬性和宏觀認(rèn)識上來把握，這一主題可以確定為“教書育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”。校園文化建設(shè)實(shí)踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持，多層次開展。校園文化建設(shè)要在理念、行為、形象各個(gè)層面多層次立體式展開，形成氛圍，形成合力。文化的特有屬性是傳承，在傳承中發(fā)展創(chuàng)造。要旗臶鮮明地突出辦學(xué)特色。因此，加強(qiáng)管理是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。不能照搬照抄別校的校園文化建設(shè)。社會需要各式各樣的人才。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的作風(fēng)。尊