搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)馬凈瑤(編輯修改稿)
2024-10-13 05:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？你能都表示出來(lái)嗎？（1）獨(dú)立表示配餐方法。（2）交流反饋。去動(dòng)物園的路線。（1）吃完了午餐，就要去動(dòng)物園了，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）出示圖片，明確信息，提出問(wèn)題。（學(xué)校到少年宮有2條路，少年 宮到動(dòng)物園有3條路。那么學(xué)校到少年宮一共有多少條路可以走？）（3）嘗試獨(dú)立表示出所有的路線。（4）交流，展示各自思考過(guò)程和表示方法。觀察比較，發(fā)現(xiàn)共性。觀察比較解決這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結(jié)質(zhì)疑。（1）你喜歡今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？（2）今天學(xué)的知識(shí)還能解決哪些問(wèn)題？第三篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)P7677。學(xué)情與教材分析：“搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。教學(xué)目標(biāo)：“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問(wèn)題師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢？提?wèn)：“搭配”你是怎么理解的？活動(dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①?zèng)]有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子?！?3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒(méi)有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。師提問(wèn)：還有沒(méi)有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)?！?4)選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。2．畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。師提問(wèn)：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒(méi)有這些圖片，怎樣把你想的過(guò)程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。(2)展示交流各自的表示方法?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】(3)重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處。(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗(yàn)用字母表示的方法。活動(dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解1．搭配午餐。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。2．去動(dòng)物園的路線。師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？(2)學(xué)生嘗試用自己喜
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