幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐試卷(編輯修改稿)
2024-10-13 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)的方向等。（）感覺訓(xùn)練的步驟和程序的三段式是：命名、確認(rèn)、記憶。（）蒙氏教育中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)直接指出幼兒的錯(cuò)誤以幫助他們盡快改掉錯(cuò)誤。（）1課程的生成性指教師組織的活動(dòng)經(jīng)常不做任何計(jì)劃，教育活動(dòng)隨時(shí)誕生于即時(shí)的情景或突發(fā)事件中。（）1智能是中性的，沒有好壞之分。（）1早期教育主要指對(duì)0至6歲嬰兒進(jìn)行的教育。（）1在現(xiàn)代教育中，兒童之間的合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。（）1教師能否與幼兒溝通，溝通的技巧是重要因素之一。三、選擇題（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在前面的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共10分）（）促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念應(yīng)具備的教育技能有（）。A、觀察幼兒的能力B、面對(duì)全體教育的能力C、因人施教的能力D、確定與分解目標(biāo)的能力（）尊重幼兒主體地位的觀念應(yīng)具備的教育技能有（）。A、尊重幼兒人格的能力B、依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力C、尊重幼兒需要的能力D、與幼兒溝通的能力（）整體和和諧教育的觀念相應(yīng)的教育技能有（）。A、綜合整體教育的能力B、利用空間提供材料的能力C、保教結(jié)合的能力D、家、園、社區(qū)合作教育的能力（）指導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的觀念相應(yīng)的教育技能有（）。A、合理分配時(shí)間的能力B、利用空間提供材料的能力C、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的能力D、綜合整體教育的能力（）教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流，屬于（）。A、言語溝通方式B、非言語溝通方式四、簡答題（每題5分，共15分）中國幼兒教育改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？在蒙臺(tái)梭利教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行感覺教育的主要作用是什么？幼兒園教師應(yīng)具備的教育新技能有哪些？五、案例分析（15分）在一次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，佳佳在娃娃家做“炒菜”游戲。不知什么時(shí)候，佳佳把娃娃家的餐具搬到了走廊上。老師看見了又氣又急，對(duì)佳佳說：“跟你講了多少遍了，娃娃家的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些餐具搬回去?！敝灰娂鸭燕街彀?，不情愿地照著老師的要求去做。請(qǐng)分析佳佳之所以這樣做的原因，并闡明自己的觀點(diǎn)。第三篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，本教材特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，對(duì)本課程的教學(xué)也因把實(shí)踐搬到課堂，讓學(xué)生身臨其境，并進(jìn)行實(shí)踐反思，如此才能為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在之前，我所用的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，今天，讀了謝應(yīng)琴老師的“項(xiàng)目教學(xué)法在《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程中的運(yùn)用”，深受啟發(fā)，欲在今后的教學(xué)中實(shí)踐這一項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的過程包含下面幾種：①情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。②確定項(xiàng)目：小組通過社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。③制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動(dòng)計(jì)劃。④組織實(shí)施：項(xiàng)目教學(xué)中教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，直接參與討論。⑤協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。⑥項(xiàng)目評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。這和我平日的部分同學(xué)試教活動(dòng)，最大的區(qū)別在于全體學(xué)生的參與，參與活動(dòng)過程，參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，教師在其中穿針引線。第四篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》教學(xué)計(jì)劃一
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