【文章內容簡介】 可從兩方面來解答，開放式的題目提高了學生的答題能力。第3題以“稅收”為考查點，考查學生對百分數(shù)的應用問題，學生基本沒有出現(xiàn)太多問題。第5題以統(tǒng)計為基礎，結合百分數(shù)的應用問題全面綜合考查學生的解決問題的能力，難度不大，正確率較高。第4題是出現(xiàn)問題較多的一題，它是綜合考查一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和比例知識的題目。本題的難度在于題目中沒有明確指出兩種書籍價錢的比，而是從側面告知兩個量之間的一個關系，學生須從這個關系入手，找出兩個量之間的比，或利用此關系找到“部分”和“部分所對應的分數(shù)”利用“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。”這類題的方法，即已知部分求整體的方法來解答。本題出錯的主要原因就在于學生33沒有理解“5”的含義，認為“5”是其中一本書所占的份數(shù)而導致出錯。說明了，在學習這方面知識的時候，強調單位“1”的找法仍是解這類題目的關鍵。綜合對試卷的認真分析，學生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點： 好的方面：對基礎知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，有一定的數(shù)學思考能力。學生對本冊書中的基礎知識，如：位置、分數(shù)的乘除法、圓的計算、統(tǒng)計等知識掌握比較好。凸顯在填空、計算和解決問題上，正確率較高。對百分數(shù)的應用方面和生活中的實際問題，如“分率”問題也掌握得比較好。不足之處：（1）、常年積累，頑固問題。五六年級的數(shù)學知識中，分數(shù)是重難點。對分數(shù)的意義考查的方面不僅較多，而且大多屬于抽象問題。需要學生充分理解分數(shù)的意義，特別是分數(shù)在生活中的意義，同時還要具有較強的抽象思維能力。例如填空題中的第1題的第2問，很多學生沒有真正的理解而頻頻出錯。其實，教師除了在理解上多為學生講解，還應該從表面上直觀的幫助學生總結。如，這類問題的最大區(qū)別是“有無單位”，也就是分數(shù)表示的是“量”還是“份數(shù)”的問題，學生只要分清楚了，那用“量”還是用單位“1”就一目了然了。（2）、審題不仔細，懶于思考、分析。一部分學生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結果不是漏題、就是答非所問。如填空題的第11題的第一問，學生就是沒有看清“每年”這個詞而忘記“除以5”，導致出錯。還有解決問題的第2題求全長多少千米的問題，學生也是沒有看清“已經修了”這些詞語。還有些學生缺乏獨立審題、用數(shù)學的眼光分析問題的能力，不能綜合處理數(shù)學信息。如解決問題的第1題，學生不能結合生活實際，將實際問題轉化為數(shù)學問題，即求圓環(huán)的面積來計算。（3）、計算有能力，簡便無方法。大部分學生都掌握了基本的四則運算方法，但計算的正確率還需提高，特別是脫式計算中的簡便計算，需要學生靈活的在計算初，甚至是計算中都要對簡便的形式敏感，如計算題第2小題的第一題，就需要學生在計算中找到簡便之法。這也是為了培養(yǎng)學生計算的簡便意識，真正使學生做到學以致用。所以要讓學生明白計算的重要性，養(yǎng)成自覺簡便計算的良好習慣。（4）、難點沒突破，方法沒掌握。具體表現(xiàn)在學生對于解方程和聯(lián)系生活經驗解決實際問題的題解答得不理想。如解方程的后兩題，都是未知數(shù)在減數(shù)和除數(shù)的位置問題，這類問題必須與用等式的性質解答的方程題區(qū)分開，明確解題方法并加以鞏固。再如解決問題第4題要求學生對單位“1”的確定要熟練，不能出錯。這些都是難點，但只要我們善于總結方法，就能幫助學生突破難點。教學建議：（1）、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如細心、細致的習慣，認真讀題、審題的習慣，認真計算、檢查的習慣。好的習慣，終身受益?。?）、加強計算能力的培養(yǎng)，特別是簡便意識的提高。對簡便計算的掌握不能僅僅局限在對運算定律的熟記上，應在不同的計算上不斷的滲透簡便意識，進一步提高計算的正確率。（3）、解決問題，貼近生活。要關注生活，提高學生解決實際問題的能力。用數(shù)學知識解決生活中的實際問題是學習數(shù)學的重要目的。在教學中，要引導學生從所熟悉的實際生活和實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律；要鼓勵學生經常編擬一些貼近生活，貼近實際，有著現(xiàn)實背景的應用性試題；培養(yǎng)學生閱讀、審題、獲取信息的能力。對實際問題，要善于找出關鍵詞、關鍵量等，理清它們的含義往往是解題的關鍵。這方面能力的培養(yǎng)應該在小組展示時多加練習和滲透，讓學生在板演的時候列出關鍵詞、字，并把對它們的理解用雙色筆凸現(xiàn)出來，持之以恒就會有很好的效果。還要注意引導學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學與人類社會的密切關系，啟迪他們養(yǎng)成關心生活，關注社會的良好意識。“學以致用”是教學的根本，而在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，學生很少能感受到。所以，就需要我們教師在課堂上盡可能多的為學生創(chuàng)設豐富多彩的生活情境，讓學生體驗學習的價值，感受學習的快樂。三、試卷質量分析試卷由六部分組成，第一部分為填空題（22分），第二部分判斷（10分），第三部分是選擇（10分），第四部分是計算（22分），第五部分為動手實踐（6分）第六部分是解決問題（25分），第七部分為卷面分（5分）。從試卷的內容看，知識的覆蓋面廣，符合教材的編排意圖和新課標要求?？疾榈膬热輳V泛，注重考查學生的基礎知識、基本技能、觀察與操作、實際應用。使學生充分體會到學以致用的重要性。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，徹底地對學生的基礎知識掌握情況做較全面的摸底，同時一些題型的設計既能體現(xiàn)綜合應用又考查了學生創(chuàng)新思維能力，使整份試卷的考查更廣更深，比如第六大題解決問題我最棒的第一題，從實際出發(fā)，貼近生活，以分針和時針為半徑，讓它們各自走一周，問分針比時針走過的面積多多少平方厘米？既考查了學生對圓的面積公式的理解，又考查了學生對圓環(huán)的認識和理解，題型新穎，有創(chuàng)新。另外整套試卷也體現(xiàn)了六年級數(shù)學學科的教學目標、教學重難點，比如第一大題填空題的10題，第二大題選擇的5題，第三大