四年級數(shù)學期中試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-20 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺。輕計算，重思維，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。⑵試題繼續(xù)堅持“貼近生活”，做到教學以生活為基礎，用學到的數(shù)學知識，通過思考，提出合理的數(shù)學問題，并能有效的解決實際問題，如題中買文具、購水果、算年齡等問題，既做到了知識的應用，又充分體現(xiàn)了生活。⑶試題在強調思維能力的同時，也注重計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的一項重要內容。合理的計算、估算是學生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。二、幾點反思通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下幾點改變以往只傳授知識的習慣，更注重數(shù)學方法的講授。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。讓學生“自愿”的學數(shù)學。學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。平時總是聽老師講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。這次測試采用的試卷題型多樣，難易適度，對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大。考察的面也比較廣，有基本知識的掌握，也有靈活解題能力的考察，還能檢查學生的思維水平。試卷共分五大部分一、小小填空知識多，快來動手做一做（10道小題）。二、小小審判員（6道小題）。三、我會選（6道小題）。四、計算題，可千萬馬虎不得喲！（口算、改寫、用小數(shù)計算、豎式計算、簡算）。五、解決問題（4道小題）。二、失分情況及分析。填空題中失分最多的是第5小題。題目是整數(shù)的最小計數(shù)單位與小數(shù)的最大計數(shù)單位相差（*）。很多孩子填寫的是10，從卷面上看，是沒有把題目讀明白，或沒有做認真的思考，在做題時只想到了整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是“個”，小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是“”它們的進率是10。其余題目有個別孩子出錯，審題不清，沒有做認真的思考所致，個別學生屬于基本的知識沒有掌握，不能靈活應用。
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