【正文】 有一個學生在此問題上出錯，學生掌握的很好！第五大題：解決問題，共6個小題，錯誤表現(xiàn)在：，但計算錯誤；第4小題中，大部分學生都能做對，其中張琛慧、張宗泉和劉剛對此題不理解，因此顯得束手無策。反映了學生在分析問題時，還不會有序地思考全，其他同學是因為粗心計算錯誤和答的時候出錯！第5小題中，只有馬穎慧自己不會！劉昌興列式正確，計算錯誤！第6小題中，是統(tǒng)計問題，沒有失分情況！因為平常要求嚴格、以后要再接再厲！三、改進措施通過以上分析，在今后的教學中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學教學的切入點，憑借先進的教學方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的高效。夯實數(shù)學基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決問題的關(guān)鍵。教學中，我們始終要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學，尤其要加強計算和基本概念的教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，只有這樣，學生才能在數(shù)學學習中不斷進步，全面成長。注重思維培養(yǎng)，努力提高學生數(shù)學素養(yǎng)我們在平時教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，要盡可能的為學生提供學習資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生的思維得到充分訓練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學生學會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學能力。要重視數(shù)學方法，數(shù)學思想的滲透方法是數(shù)學教學的首要任務，教學中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的方法，使學生能夠?qū)λ鶎W知識達到舉一反三、活學活用的目的。重視數(shù)學學習過程的探究教學要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，通過學生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學問題時，教師要放手讓學生去做，要相信學生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。體現(xiàn)以生為本的人文性課堂長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學生學習的熱情，造成學習的被動性和教學的困境。教學中結(jié)合知識點，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的人文性課堂，就會培養(yǎng)學生獨立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對學習數(shù)學有一定的促進作用。第五篇：四年級數(shù)學試卷分析20142015第一學期 四年級數(shù)學期中試卷分析一、試題分析：本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養(yǎng)。二、學生答題情況分析：審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤?；A(chǔ)知識基本概念掌握不牢。動手操作能力差。知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學以致用，思維混亂。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù)；應用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。四、對今后教學工作的建議、改進措施。注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。注重對知識的過程性探究。數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學的來龍去脈。注重對學生評價方式的研究。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進學生整體進步?？傊@次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。