鋤禾文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2024-10-11 11:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草?？梢宰寣W(xué)生找找，詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午理解：“日當(dāng)午”是什么意思？☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?碗中的飯）（全、都）朗讀指導(dǎo)。鋤禾/日/當(dāng)午，汗滴/禾下/土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。指名背誦，比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。齊背古詩(shī)。鞏固生字、生詞，卡片抽讀。練習(xí)。（1）抄寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。（2）抄寫(xiě)古詩(shī)三，布置作業(yè)把《鋤禾》背誦給家長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子完成生字書(shū)寫(xiě)第三篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，大體了解古詩(shī)意思。能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情（重、難點(diǎn)）。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）談話導(dǎo)入 誘發(fā)動(dòng)機(jī)小朋友們，我們每天都要吃飯，當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯，你會(huì)想些什么？（學(xué)生答后總結(jié)）。我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)是怎樣的辛苦？今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的古詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）。教師出示課件。《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。（二）教師范讀，學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，自學(xué)生字，教師指導(dǎo)。（三）初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。（四）解讀古詩(shī) 升華詩(shī)意出示插圖配古詩(shī) 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀你能從詩(shī)中哪個(gè)詞或詩(shī)句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？理解這些詞的意思?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。農(nóng)民伯伯的汗滴為何會(huì)不停地滴到地里？中午太陽(yáng)大而熱，當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯還不停地勞動(dòng)。從哪個(gè)詞看出農(nóng)民在不停勞動(dòng)？（鋤禾）。從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？（汗滴禾下土）。你能不能把這兩句詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)師總結(jié)）看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩(shī)中的什么詩(shī)句？（誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦）（五）適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練課件出示農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)艱辛。課外小調(diào)查。播放我們周?chē)霈F(xiàn)的種種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。（六）課堂測(cè)評(píng)。第四篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)福建師大附小 林大洋文本解讀：《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材第二冊(cè)的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿(mǎn)面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩(shī)人在闡明上述的內(nèi)容時(shí)，不是空洞抽象地?cái)⒄f(shuō)和議論，而是采用鮮明的形象描寫(xiě)和深刻的對(duì)比來(lái)揭露問(wèn)題和說(shuō)明道理。人們天天接觸，頓頓必食的糧食，也許并沒(méi)有誰(shuí)想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩(shī)人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。古詩(shī)《鋤禾》一開(kāi)頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”，乃是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋?lái)的；這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避?chē)?yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的生活。但是，現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢？需要我們教師通過(guò)在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，抓住詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！边M(jìn)行形象教學(xué)，不是空洞的說(shuō)教。如教學(xué)時(shí)：教師出示課件?！朵z禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽(yáng)照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來(lái)或去午休了。此時(shí)，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付
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