【文章內(nèi)容簡介】 照自己的體會(huì)來讀讀課題。 設(shè)計(jì)依據(jù)：按照自己的體會(huì)來讀，就會(huì)讀出不同的感覺，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，引出讀詩就要讀得字正腔圓、有板有眼，這就叫味道、這就叫感覺。 （二） 自讀課文，整體感知 課題疑問、印證想法。 孩子們通過讀課題，我們就把疑問定格在一個(gè)字（生： “ 思 ” ），由此我產(chǎn)生了猜想（生：這是不是在寫與 “ 思 ” 相關(guān)的詩？ ” ）打開書本，大聲朗讀課文，看看你的想法是否正確。 出示要求，自讀課文。 抽生讀、評(píng)價(jià)，齊讀，定格初步印象。 設(shè)計(jì)依據(jù)：整體感知課文，帶著問題讀，讓學(xué)生有目的地讀，有價(jià)值地獲取，是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)反饋，才能得知相應(yīng)朗誦的情況，通過抽生的朗讀，孩子們就能感受到這樣一字一頓，節(jié)奏有序，就叫字正腔圓，就叫有板有眼，這就是詩的味道。在反 復(fù)朗誦的礎(chǔ)上，這時(shí)他們的頭腦中已形成了初步印象。 （三）抓住重點(diǎn)詞、讀懂詩意 借助課文插圖和注釋，默讀課文。 小組討論兩個(gè)問題：第一，作者 “ 身 ” 哪里；第二，作者 “ 心 ” 在哪里？ 生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。 讀上闋，你仿佛看到了怎樣的畫面。預(yù)設(shè) —— 將士們翻過懸崖峭壁，渡過驚濤駭浪，向山海關(guān)前進(jìn)，辛苦。你的感覺是辛苦，你來讀 —— 夜晚，他們露宿營地，點(diǎn)起篝火，好壯觀的場面，你的感覺是壯觀，你來讀。 ?? c、讀下闋，感受心在 “ 故園 ” 。（相機(jī)板書，說出發(fā)現(xiàn)） 設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥如 “ 撥云見月 ” 。 （四）想象畫面，讀出詩情 師：剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。讀 —— 想象畫面，領(lǐng)略詩人意思。 此情此景，讓我不由得思念起我的故園，因?yàn)楣蕡@ —— （生：無此聲），此是什么意思，此聲又指的什么呢？讓們跟隨納蘭性德，一起去感受他的內(nèi)心世界吧。閉上眼，聽老師朗讀，你仿佛看到怎樣的畫面。 感受故園，寫下感觸，感受相思之苦。（配樂）。 那可能是一個(gè)陽光明媚的春天，一家人坐在一起，喝著下午茶 ?? 那也可能是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早上，父母們端上熱騰騰的飯菜 ?? 那還可能是 ?? 但是，這一切的一切，已經(jīng)不存在了，這里遠(yuǎn)離故園，沒有鳥語花香，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。沒有了妻子的相伴，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。沒有了父母的噓寒問暖，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。山水程程，程程都是長相思，風(fēng)雪更更，更更都是長相思。讓我們一起來讀讀吧。設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)造意境，才能把課文讀得有滋有味。 （五）提出疑問，尋找根源 讀簡介，提問題。 回歸課題，尋找根源。 設(shè)計(jì)依據(jù)：情到濃時(shí)自然水深火熱，我們不僅要從讀出情，更要從情中走出來。 四、說板書設(shè)計(jì) 身在征途 碎 心在故園 了 設(shè)計(jì)依據(jù)：板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材，因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事辦功倍的效果。 第五篇：《長相思》說課稿 說課稿，是說課取得成功的前提，小編整理和搜集了五年級(jí)上語文長相思說課稿，希望能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮真正的作用?！堕L相思》說課稿范文 1 尊敬的各位老師： 大家好，今天我說課的內(nèi)容是納蘭性德的《長相思》，主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序各方面作具體的闡述。 一、說教材。 《長相思》是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊第二單元文章中的一首詞?？梢哉f，這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，作者通過對(duì)眼前邊塞的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。選編這首詞的目的，是使學(xué)生通過對(duì)詞的誦讀，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)，積累古詩詞，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩詞《長相思》，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 用掌握的方法學(xué)習(xí)古詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過閱讀，感悟作者的思想之情。 三、說教法 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，突破重難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合詩歌的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法： 朗讀感悟法： 結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像，配樂朗讀等多種方式讓學(xué)生在讀中 “ 思考 ” ，在讀中 “ 感悟 ” ，在讀中 “ 想象 ” ，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。 想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，通過的情景設(shè)置，讓學(xué)生置身詩境，進(jìn)入作者的內(nèi)心，與作者進(jìn)行對(duì)話，同 時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維和語言表達(dá)能力。 情境教學(xué)法：有景、有情、有境是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，我極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩境。使學(xué)生在情境中詩歌文意，享受審美情趣。 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。 除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。 四、說教學(xué)過程。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 前面我們學(xué)習(xí)了兩首描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，我們一起來背一遍吧?。R背《泊船瓜洲》《秋思》） 我們學(xué)習(xí)前面兩首古詩時(shí)，運(yùn)用了什么樣的學(xué) 習(xí)方法，誰能說給大家聽？（讀古詩、知作者、解詩句、展想象、悟詩情） 這節(jié)課我們就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來學(xué)習(xí)《長相思》 齊讀課題。解析詞牌名。 (首先我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓同學(xué)們對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并引入本課學(xué)習(xí)古詩的方法。在此環(huán)節(jié)并對(duì)詞牌名《長相思》進(jìn)行解讀，讓學(xué)生對(duì)詞有大致了解。 ) 二、初讀古詞，知曉作者。 初讀提示 :誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音。 檢查字音，指名讀古詞。 知作者。（生介紹，師補(bǔ)充）揭曉詞人創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （這一環(huán)節(jié)