【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所謂名公巨儒，皆嘗受其知矣”（周密《齊東野語(yǔ)》）。背景南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩(shī)人因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。閱讀讀本《黍離》了解內(nèi)容及思想。彼黍[1]離離[2]，彼稷[3]之苗。行邁[4]靡靡[5]，中心[6]搖搖[7]。知我者謂[8]我心憂，不知我者謂我何求。悠悠[9]蒼天！此何人哉[10]？ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)[11]。行邁靡靡，中心如噎[12]。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ ⑴黍：古代專指一種子實(shí)叫黍子的一年生草本植物。子實(shí)去皮后叫黃米，有黏性，可以釀酒、做糕等。⑵離離：繁茂貌。⑶稷：谷子，一說(shuō)高粱。黍的一個(gè)變種，散穗，子實(shí)不粘或粘性不及黍者為稷。⑷行邁：道上走。⑸靡靡：遲遲、緩慢的樣子。⑹中心：內(nèi)心。⑺搖搖：心神不寧。⑻謂：說(shuō)。⑼悠悠：遙遙，形容天之無(wú)際。⑽此何人哉：這（指故國(guó)淪亡的凄涼景象）是誰(shuí)造成的呢？ ⑾實(shí)：籽粒。⑿噎：食物塞住咽喉，這里指哽咽。[1]慢詞慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，重抒情，一般都比較長(zhǎng)。但與長(zhǎng)調(diào)有別，長(zhǎng)調(diào)單指字?jǐn)?shù)，習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59—90為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)?！稉P(yáng)州慢》共98個(gè)字，是一首長(zhǎng)調(diào)，也是一首慢詞。，自主學(xué)習(xí)你在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？詩(shī)人是從哪些感官來(lái)描寫的呢？第二課時(shí) 【探究案】三、合作探究揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？“空城” 之“空” 表現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的詩(shī)句。下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來(lái)到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？小結(jié)：一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對(duì)比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？四、自由鑒賞綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來(lái)確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞，說(shuō)出它的妙處。１、過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！白院R窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！薄岸臉蛉栽?，波心蕩，冷月無(wú)聲?！薄澳顦蜻吋t藥，年年知為誰(shuí)生？”第四篇：《長(zhǎng)相思》《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地誦讀《長(zhǎng)相思》。，理解詞意。、心系故園的矛盾心情。重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟詞人的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：通過(guò)想象，構(gòu)建“征途”“故園”的意象，體味思鄉(xiāng)之情。一、激趣導(dǎo)入《故鄉(xiāng)的云》，學(xué)生欣賞并談感受。師：上課之前，我們先來(lái)聽一首歌，同學(xué)們一邊聽一邊想，歌曲表達(dá)了怎樣的情感。王安石在看到大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇的盎然春意后，不禁感慨：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！甭尻?yáng)城蕭瑟肅殺的秋風(fēng)吹起了詩(shī)人張籍的萬(wàn)千愁緒，讓他在家書寫好后：“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。”下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，看看又是什么引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情？ ：長(zhǎng)相思，解題。長(zhǎng)相思 詞牌名，通常用來(lái)寫思念之情。二、初讀，整體感知。，詞人因何而思？下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀通生字和多音字。，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，正音。，學(xué)生邊聽邊畫節(jié)奏。（播放音樂(lè)《愴》），齊讀。，你讀懂了什么？三、再讀，理解詞意。同學(xué)們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，能從字里行間發(fā)現(xiàn)一些詞隱藏的含義中。，結(jié)合注釋理解詞意。，用自己的話說(shuō)詞意。四、三讀，品味情感。？從何得知？（征途）？聽到什么？ ？（故園），故園又是怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們將自己的想象寫一寫。播放配樂(lè)《琵琶曲》）師：也許是在春光明媚的日子，帶上全家老小，到郊外踏青，感受花兒綻放的芬芳，聆聽春天的贊歌……也許是在月涼如水的晚上，與三五知己把酒言歡，舉杯邀明月…….又或者是在昏黃的燭光下，老母親用細(xì)密的針腳縫補(bǔ)衣服，溫柔的妻子輕聲哼唱兒歌，榻上的孩子一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)…….。，而征途是天寒地凍的；故園是舒適的，而征途是疲憊的；故園是寧?kù)o的，而征途是嘈雜的。看著“身在征途，心系故園”這八個(gè)字，你有什么想問(wèn)問(wèn)納蘭性德的嗎？，正是出于對(duì)家園的熱愛，作者才會(huì)毅然決然地踏上征途。讓我們帶著對(duì)家園的無(wú)限眷戀一起來(lái)讀讀《長(zhǎng)相思》。五、拓展延伸對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念，是漂泊在外的游子永恒不變的甜蜜和心酸。下來(lái)，我們來(lái)品味古今詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。多媒體出示思鄉(xiāng)詩(shī)句，學(xué)生自由讀。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思 身在征途愛國(guó) 心系故園愛家第五篇：《揚(yáng)州慢》教案揚(yáng)州慢姜夔【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀、想象等方法來(lái)鑒賞名句從而體會(huì)黍離之悲。過(guò)程與方法：理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。情感與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的憂國(guó)傷時(shí)、撫今追昔的哀思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)鑒賞理解黍離之悲。【教學(xué)