【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，揭題。 師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁 是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 “ 長(zhǎng)相思 ” 既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？ “ 長(zhǎng)相思 ” 分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。 簡(jiǎn)介作者 。納蘭性德（ 16551685），字容若，滿族正黃旗人。本詞寫(xiě)于康熙二十一（ 1682）年，時(shí)作者隨康熙帝出山海關(guān)，祭祀長(zhǎng)白山。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 ① （指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ② 齊讀 自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 齊讀，鞏固詩(shī)歌節(jié)奏。 三、理解詩(shī)句 默讀 請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書(shū)上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。 學(xué)習(xí)上闕 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。 （ 1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書(shū)：身）在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)） （ 2）那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？ 你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（那畔）結(jié)合理解。 （ 3）山一程，水一程，你從 “ 一程一程 ” 體會(huì)到了什么？ 我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（萬(wàn)水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)， ??） 在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）（ 4）現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思？（ 5）指導(dǎo)朗讀。 指名讀，讀出行軍的艱難來(lái)。 從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們 “ 山一程 ” 的爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn) “ 水一程 “ 的涉水之難呢？ （ 6）齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來(lái)，把上闕讀一讀。 學(xué)習(xí)下闕 是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？ 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。（ 1）為什么燈還亮著？ （ 2）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？ （ 3）這樣的聲音在將士們聽(tīng)來(lái)好聽(tīng)嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽(tīng)？（聒）你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫(huà)面）你聽(tīng)到了什么？看到了什么？ （ 4）故園無(wú)此聲。好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？想想 故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把它寫(xiě)下來(lái)。（故園有什么樣的什么，有 ??的 ??，還有 ??）（ 5）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思？ （ 6）誰(shuí)來(lái)讀一讀下闕？是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫(huà)面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了??！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦?。。?7）指名與師合作讀。 師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更 ??）師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹(shù)，這里只有 ?? 師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有 ??（ 8）齊 讀。 四、配樂(lè)讀，悟感情 納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？ 全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀） （ 1）同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀。（ 2）教師范讀（配樂(lè)）。 （ 3）男生女生讀，齊讀：在這里，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，這里只有 —— 在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有 —— 在這里，沒(méi)有牧童的 短笛，沒(méi)有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有 —— （ 4）山一程，水一程，程程都是 —— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒 —— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思 師：愛(ài)故園，思親人，字字化作 —— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思 五、拓展 搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。（附）板書(shū)設(shè)計(jì) : 長(zhǎng)相思 【清】納蘭性德 身向榆關(guān)（難）心在故園（苦） 第四篇：《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 上良中心小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)教案 《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 上良中心小學(xué) 張艷妮 教學(xué)目標(biāo)： 、新詞。 。 釋邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、整體把握，初步感知 1．初讀。 （ 1）學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，讀的時(shí)候要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把它讀正確。（ 2）出示停頓的地方 , 師范讀。 （ 3）學(xué)生分上下闋讀。 。 （ 1）全班齊讀。 （ 2）說(shuō)說(shuō)你讀完后感受到了什么？ 三、品詩(shī)詞 —— （深入品味詩(shī)的情感） ：作者的身在哪兒呢？作者的心又在哪兒呢？你從文中的哪 一個(gè)詞可以看出來(lái)？ 。 學(xué)生仔細(xì)讀文，交流結(jié)果。 。 （ 1）那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當(dāng)中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？ （ 2）讓學(xué)生想象自己是納蘭性德，那此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？ ： 再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種思念之情誦讀出來(lái)！ 五、背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言 《長(zhǎng)相思》。 。 師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)的詩(shī)還有很多很多，同學(xué)們課后還可以去收集。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 身 在 征 途 思鄉(xiāng)之情 心 系 家