長(zhǎng)相思／納蘭性德_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案(編輯修改稿)
2025-09-21 21:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 翻山越嶺的畫(huà)面。 —— 你看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面。 —— 你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫(huà)面。 —— 你看到了風(fēng)雪交加的畫(huà)面。 —— 你看到了刀光劍影的畫(huà)面。 ?? (二 )自由朗讀詞的下闋 師：如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景呢 ?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)畫(huà)面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)。 (播放音樂(lè)、畫(huà)面 ) 師：那可能是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在郊外，在空曠的田野上 ??那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著 ??那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起 ，喝著茶，嘮家常 ??那還可能是 ??(學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話 ) (學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想 ) —— 好一幅恬靜安閑的村居圖。 —— 故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊 ! —— 故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊 ! —— 一個(gè)多么寧?kù)o、多么美好的團(tuán)圓之夜啊 ! —— 故園的生活，幸福的生活，其樂(lè)融融的生活。 ?? (三 )對(duì)比引讀 師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎 ?沒(méi)有。 故園啊，我的故園，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏?？稍谶@里，有的只是 —— (指名學(xué)生朗讀詞 ) 師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星。可在這里，有的只是 —— (指名學(xué)生朗讀詞 ) 師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲，一起高歌，那時(shí)多么快樂(lè)啊 !可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是 —— (指名學(xué)生朗讀詞 ) (四 )小結(jié) 師：面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫(xiě)下了這個(gè)讓人心碎的 “ 碎 ” 字。同學(xué)們，什么碎了 ? (學(xué)生自由發(fā)言 ) 師：《長(zhǎng)相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心 ?(孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感 ??) (全班學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》 ) 三、互文印證，讀透詞心 (一 )質(zhì)疑問(wèn)難 師：詞讀到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德 ? (學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想 ) —— 你為什么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去從軍呢 ? —— 既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不早點(diǎn)回去呢 ? —— 你離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)有多長(zhǎng)時(shí)間了 ? —— 你在行軍途中遇到過(guò)哪些困難 ? ?? (二 )互文印證 師：這次出行，納蘭性德寫(xiě)下了好幾首詩(shī)詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句： “ 問(wèn) 君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月 ?” 師：還有誰(shuí)也想這樣問(wèn)一問(wèn)詩(shī)人 ? 在回答中穿插情境誦讀： —— 長(zhǎng)亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問(wèn)他 —— (齊讀此句 )但是，圣旨鐵定、君命難違呀 !我只能—— (齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行 ) —— 古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問(wèn)他 —— (齊讀此句 )但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀 !我只能 —— (齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行 ) —— 月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問(wèn)自己 —— (齊讀此句 ) (三 )回歸課文 師：納蘭性德真的輕離別嗎 ?再讀《長(zhǎng)相思》，用心體會(huì) 。 (四 )小結(jié) 師：就這樣，納蘭性德
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