【文章內(nèi)容簡介】 教學目標： 學習古詩詞《長相思》，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 用掌握的方法學習古詞。 教學重難點： 通過閱讀，感悟作者的思想之情。 三、說教法 為了激發(fā)學生的學習興趣和主動意識，突破重難點，順利達成教學目標，我結合詩歌的 特點和學生個體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法： 朗讀感悟法： 結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，配樂朗讀等多種方式讓學生在讀中 “ 思考 ” ，在讀中 “ 感悟 ” ，在讀中 “ 想象 ” ，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。 想象感悟法：在本堂課的教學中，通過的情景設置，讓學生置身詩境，進入作者的內(nèi)心，與作者進行對話，同時發(fā)展了學生的想象思維和語言表達能力。 情境教學法：有景、有情、有境是詩歌教學的基礎。本節(jié)課中，我極力為學生創(chuàng)設詩境。使學生在情境 中詩歌文意，享受審美情趣。 評價激勵法：在本堂課的教學中，我珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。 除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。 四、說教學過程。 一、復習導入。 前面我們學習了兩首描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，我們一起來背一遍吧?。R背《泊船瓜洲》《秋思》） 我們學習前面兩首古詩時，運用了什么樣的學習方法，誰能說給大家聽？（讀古詩、知作者、解詩句、展想象、悟詩情） 這節(jié)課我們就請同學們用這樣的方法來學習《長相思》 齊讀課題。解析詞 牌名。 (首先我通過復習導入讓同學們對前兩節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，并引入本課學習古詩的方法。在此環(huán)節(jié)并對詞牌名《長相思》進行解讀，讓學生對詞有大致了解。 ) 二、初讀古詞，知曉作者。 初讀提示 :誦讀全詞，讀準字音。 檢查字音，指名讀古詞。 知作者。（生介紹，師補充）揭曉詞人創(chuàng)作背景，激發(fā)學習興趣。 （這一環(huán)節(jié)通過初讀自學掌握字詞句，然后創(chuàng)設情景將學生引入這首詞的環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣。） 三、學詞句，悟詞情。 朗讀古詞，結合注釋，理解句意。（將句意寫在練習本上） 指名說句意。 師生交流。 （ 1）感讀古詩。 師：作者的 “ 身 ” 在哪里？生：身在征途。 師：你們是從哪兒讀出來的？（齊讀上半闕） 師：上半闕你讀出了什么？生：故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難。 師：作者的 “ 心 ” 又在哪里？生：心系故園。（齊讀下半闕） 師：下半闕你又讀出了什么？生：將士們在風雪交加的夜晚思念家鄉(xiāng)。（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。） 展開想象。 現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么，聽到了什么，你仿佛處在一個怎樣的世界里面？（翻山越嶺 ,跋山涉水的畫面） 師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？ 再讀古詞，感悟詞情。（小組競賽讀。指名合作讀。） （首先我讓學生根據(jù)注釋理解詞意，指名說詞意練習學生的表達能力，然后再通過朗讀感悟法和想象感悟法進行師生交流，感悟和想象將士征途中的困難以及思鄉(xiāng)之情。當學生理解這首詞后便會加深自己的情感體驗，這時我讓小組賽讀以及指名展示讀來升華情感。） 四、板書設計。 長相思 （清）納蘭性德 讀古詩 知作者身在征途抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 解詩句心系故園 展想象 悟詩情 《長相思》說課稿范文 2 一、說教材 《長相思》是新課標小學語文教材第九冊中的第五課《古詩詞三首》，其中《長相思》是第三首，是清代詞人納蘭性德寫得一首詞，這首詞主要描寫的是戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐的情景。本單元的教學主題是 “ 熱愛家鄉(xiāng) ” ，選編這組課文的目的就是一是讓學生能過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情，；二是能過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物和事情表達出來的。三是通讀書，引導品味語言， 豐富學生的語言積累。本單元教學，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的的語言，感受人物的美好情感。 二、說目標 、流利、有感情地朗讀《長相思》，背誦《長相思》。 、插圖，查閱資料，感知詩詞大意。 、感悟、想象，體會作者所要表達思鄉(xiāng)之情，并想想作者的感情是能過哪些些景物或事物表達出來的。由于它的體裁特點，所以我將 三、說重難點 品味詩情，體會作者的思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情。 四、說理念 。新 “ 課標 ” 明確規(guī)定了各學段的課外閱讀總量，凸顯了課外閱讀的重要作用。本 節(jié)課我采用了 “ 鋪墊 ” 與 “ 延伸 ” 這兩種方式，構建了課內(nèi)外銜接的教學機構。開課時用本課的前兩首詩引出鄉(xiāng)愁，而且兩首詩是用兩種不同的方式表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁，從而引出納蘭性德的《長相思》，進而激發(fā)學生閱讀興趣，由課內(nèi)知識的積淀走進文本。在拓展，解詞心部分，我引用《菩薩蠻》中 “ 問君何事輕離別，一年能幾團