【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的詩(shī)，才可以品讀到他的詩(shī)的韻味。但是用這樣的感情就不是品讀李白的詩(shī)可以帶的情感。李白身處在盛唐時(shí)期，所以他的詩(shī)是行俠仗義，慷慨大志，豪放不羈的，所以唐代的詩(shī)是要帶著背景去品讀。宋詞也是中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞必不可少的。在唐詩(shī)之后的宋詞。它是文學(xué)和音樂(lè)的融合，對(duì)于宋詞朗朗上口的便是一大堆的詞牌名吧?！颁较场?、“破陣子”、“蝶戀花”都深深地應(yīng)在人們心中。更不用說(shuō)像“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的優(yōu)美，“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?！钡母锌皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的惆悵。都是宋詞的代表。同其他詩(shī)詞一樣，它們同樣需要感情的注入才可以品讀好它的韻味與感情。之后是元曲，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，元曲的欣賞較為陌生。但像“古藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下”的詞句也充實(shí)在我的生活中。詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲等都是中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞的重要元素。它們都需要我們帶著感情的去閱讀，品讀。每個(gè)詩(shī)句都有它的內(nèi)涵所在，通過(guò)我們并不漫長(zhǎng)的得人生感受去把這些古典的詩(shī)詞解讀成我們自己的人生。作為詩(shī)歌欣賞，其實(shí)不是在乎別人所說(shuō)的，我們每個(gè)人都會(huì)有他獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于詩(shī)詞欣賞是個(gè)人的，在另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)他是去有隱私的的，因?yàn)樗緛?lái)就是我們個(gè)人對(duì)他的感受，就像我們喜歡音樂(lè)一樣，有的人喜歡搖滾勁爆的，有的喜歡優(yōu)美恬靜的。你不可能去要求一個(gè)人去改變他的思想。詩(shī)詞的欣賞也是這樣。作為我，每當(dāng)午日扇下我會(huì)想起“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、當(dāng)夜幕降臨，看著浩瀚的星空我回想起“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，不開(kāi)心想到的是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！保贿@些是我自己對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)特感受，詩(shī)詞可以讓我跨越千年的時(shí)光，跨越空間的阻隔。使我沉浸在一個(gè)自己的世界，感受自己的心靈，澄凈自我。在詩(shī)詞的世界我們可以得到慰藉，不用在乎別人，因?yàn)樗菍儆谀阕约旱莫?dú)特感受，我們對(duì)詩(shī)詞的感悟，對(duì)詩(shī)詞的并不是熱情的，因?yàn)樗鼰o(wú)需熱情，在我眼中它是恬靜的，優(yōu)美的，高尚的。它是的心靈雞湯，所以不需要熱情，只有喜歡、欣賞。對(duì)詩(shī)詞的欣賞，我會(huì)不斷的繼續(xù)，在中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞的過(guò)程中，我?jiàn)A雜了許多的情感，可正是有這份情感所在，所以詩(shī)詞的欣賞才有價(jià)值。所以帶著感情去解讀，一切公式化的讀書(shū)，并不會(huì)得到她的內(nèi)涵。認(rèn)真的去品讀，他會(huì)給你不一樣得收獲。當(dāng)然這份收獲并不是最重要的。我們可以感性些。中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞的欣賞，我們?nèi)バ蕾p它的魅力、它的內(nèi)涵、它的情感。第四篇：古典詩(shī)詞黍離 子衿彼黍離離，彼黍之苗 青青子衿，悠悠我心 行邁靡靡，中心搖搖 縱我不在，子寧不嗣音？ 知我者謂我心憂 青青子佩，悠悠我思 不知我這謂我何求 縱我不往，子寧不來(lái)？ 悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼黍之穗 行邁靡靡，中心如醉 知我者謂我心憂不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？ 彼黍離離，彼黍之實(shí) 行邁靡靡，中心如噎 知我者謂我心憂不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？挑兮達(dá)兮，在城闕兮！一日不見(jiàn)，如三月兮！上邪 上邪！我欲與君相知 長(zhǎng)命無(wú)絕衰 山無(wú)陵 江水為竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 才敢與君絕！陌上桑 腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余 日出東南隅，照我秦氏樓十五府小吏，二十朝大夫秦氏有好女，自名為羅敷 三十侍中郎，四十專(zhuān)城居 羅敷善蠶桑，采桑城南隅 為人潔白皙，髯髯頗有須 青絲為籠系，桂枝為籠鉤 盈盈公府步，冉冉府中趨 頭上倭墮髻，耳中明月珠 緗綺為下裙，紫綺為上襦 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤 來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷 使者從南來(lái)，五馬立踟躕 使者遣吏往，問(wèn)是誰(shuí)家姝秦氏有好女，自名為羅敷 羅敷年幾何？二十尚不足，十五頗有余 使者謝羅敷，寧可共載不？ 羅敷前致辭，使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫 東方千余騎，夫婿居上頭 何用識(shí)夫婿，白馬從驪駒 青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭生中數(shù)千人，皆言夫婿姝。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜 所謂伊人，在水一方 溯洄從之，道阻且長(zhǎng) 溯游從之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露為晞 所謂伊人，在水之湄溯洄從之，道阻且蹟 溯游從之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已 所謂伊人，在水之涘 溯洄從之，道阻且右 溯游從之，宛在水中沚木蘭辭 可汗問(wèn)所欲，唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織 “木蘭不用尚書(shū)郎，不聞機(jī)杼聲，但聞女嘆息 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng) 問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？ 阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝 女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶 小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊 昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵 軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名 阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄 愿為市鞍馬，從此替爺征東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉 南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊不聞爺娘喚女聲 但聞黃河之水鳴漸漸旦辭黃河去，暮至黑山頭 不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床 脫我舊時(shí)袍，著我舊時(shí)裳 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃 出門(mén)看伙伴，火伴皆驚惶同行十二年，不知木蘭是女郎 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 雙兔傍地走安能辨我是雄雌？ 敕勒歌敕勒川，陰山下 天似穹廬，籠蓋四野 天蒼蒼，野茫茫 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊古風(fēng) 秋葉輕煙攏蝶舞，薄暮鎖清秋。夕陽(yáng)隨逝水，北雁攜云收。漂泊亦如是，來(lái)去總關(guān)愁。素箋無(wú)痕冷，詩(shī)心枉凝眸。風(fēng)疊風(fēng)有跡，葉落葉幽幽。秋葉知人意，人意卻休休。一樹(shù)成三季，別恨再無(wú)期。欲遣何以遣，醉語(yǔ)夢(mèng)紅樓！第五篇：二年級(jí)下中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞教案《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》教案第一課《鹿鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《鹿鳴》。教學(xué)重難點(diǎn)了解大意 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入《詩(shī)經(jīng)》中除了“風(fēng)”這種體例的詩(shī)歌，還有“雅”和“頌”，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《詩(shī)經(jīng)》“小雅”中的作品《鹿鳴》。有一個(gè)成語(yǔ)叫作“知書(shū)達(dá)禮”，意為熟悉詩(shī)書(shū)，懂得禮儀。這個(gè)成語(yǔ)對(duì)于中國(guó)人的意義非同一般，它成為衡量一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，自出現(xiàn)之日便沿用至今。那么，這里這個(gè)“禮”指的是什么？讓我們借助書(shū)本與網(wǎng)絡(luò)，回到古代，回到最講究禮樂(lè)文明的時(shí)期周代去看一看吧。二、教師向?qū)W生介紹中國(guó)禮樂(lè)文化的資料。中國(guó)古代文人士大夫的人生設(shè)計(jì)：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”中，“修身”最重要的一項(xiàng)就是習(xí)“禮”。周公制禮作樂(lè)，建立典章制度，主張“明德慎罰”，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入了以禮樂(lè)文明為標(biāo)志的理性文明社會(huì)。先秦的政治、軍事、社會(huì)生活、外交政策等都受到這個(gè)大文化背景影響。通過(guò)對(duì)禮樂(lè)文化的感性認(rèn)識(shí)，使先秦文學(xué)的學(xué)習(xí)形成濃厚的文化和歷史氛圍。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（3）分章請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀。（4）解決生僻字詞四、解詩(shī)歌大意，分組讀，談詩(shī)意。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《鹿鳴》這首詩(shī)，從中我們懂得了古時(shí)人們宴飲的禮儀場(chǎng)景。第二課《滄浪歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《滄浪歌》的句子中生僻的字。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教學(xué)過(guò)程：一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、詩(shī)歌賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事屈原與漁夫的故事。第三課《河伯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《河伯》的句子中生僻的字。、意氣昂揚(yáng)的心境。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 向?qū)W生介紹屈原的生平以及端午節(jié)的由來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（3）分章請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀。（4）解決生僻字詞四、解詩(shī)歌大意，分組讀，談詩(shī)意。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)今天，我們跟著屈原登上了昆侖山，極目遠(yuǎn)眺，壯麗河山盡收眼底，深深感受到了屈原對(duì)自己故鄉(xiāng)的赤子情懷。第四課《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《短歌行》的句子中生僻的字。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詩(shī)句意思，理解每句大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入向?qū)W生介紹曹操的生平，以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（3）分章請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀。（4）解決生僻字詞四、解詩(shī)歌大意，分組讀，抓住重點(diǎn)字詞談詩(shī)意。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)此詩(shī)通過(guò)宴會(huì)的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫(xiě)了曹操求賢若渴的思想和統(tǒng)一天下的雄心壯志。第四課《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《龜雖壽》的句子中生僻的字。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詩(shī)句意思，理解每句大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（3）分章請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀。（4）解決生僻字詞四、解詩(shī)歌大意，分組讀，抓住重點(diǎn)字詞談詩(shī)意。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、小結(jié)這是一首富于哲理的詩(shī)，是曹操晚年的作品，深刻地表現(xiàn)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。第五課《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能夠熟讀背誦。，體會(huì)作者閑適恬淡的感情。“物我合一”的意境。教學(xué)重點(diǎn)：，直至背誦。，體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 《五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。二、解題、回顧作者回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》，概括他的性格、愛(ài)好、理想追求等?！讹嬀啤窞橐唤M五言古詩(shī)，共二十首。為作者辭官歸隱后所作。三、自讀詩(shī)歌。（齊讀）。（個(gè)讀）、跟讀。（齊讀）四、感悟詩(shī)歌（一）小組合作，理解詩(shī)歌大意（二）問(wèn)題引領(lǐng)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，是作者酒后胡說(shuō)嗎？明確：看似矛盾，實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利，并沒(méi)有被那些奔走仕途的喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。？這樣的環(huán)境描寫(xiě)看到了人的活動(dòng)嗎？ 明確：籬笆、菊花、南山、夕陽(yáng)、飛鳥(niǎo)、人?！獌?yōu)美、寧?kù)o、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往。看似沒(méi)有人的參與，卻處處有人，人與自然和諧的相處，達(dá)到了“物我合一”的境界。：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！敝械摹耙?jiàn)”字能否換成“望” ？ ？ 明確：面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語(yǔ)言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。（三）再讀詩(shī)歌，讀出意味。（配樂(lè)，師先示范，學(xué)生齊讀）（四）當(dāng)堂背誦。五、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)歌。第六課《于易水送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“易、賓、冠、昔”。2．以讀為主，在讀中理解詩(shī)意。，在誦讀與想象中，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)作者抑郁、激憤的心情。教學(xué)過(guò)程：一、以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣師：讓我們先聽(tīng)一個(gè)故事，好嗎？（講述荊軻刺秦王的故事）今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是和這個(gè)故事有關(guān)。一起來(lái)讀一讀題目（出示題目：于易水送人 學(xué)習(xí)生字：易、賓你們知道駱賓王嗎？誰(shuí)會(huì)背他的詩(shī)？（學(xué)生背《詠鵝》）駱賓王是初唐時(shí)期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)為初唐四杰。二、整體感知：師：今天我們要學(xué)習(xí)他的這一首送別詩(shī)，再一起來(lái)讀一讀詩(shī)的題目。（易水：河流的名字，位于河北省易縣，是荊軻與燕太子丹告別去刺殺秦王的地方。）師：人間最難舍的是“別情”，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，自己讀詩(shī)，你讀懂些什么？ 燕單：燕國(guó)太子，名單。為了報(bào)仇，請(qǐng)勇士荊軻刺秦王，可惜沒(méi)有成功。沒(méi)：死去 冠：帽子解釋詩(shī)意：在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多吉少，完全可能死在秦國(guó)，于是就大聲地唱起歌來(lái)：“猛烈的風(fēng)啊刮起來(lái)，易水冰冷；勇士離開(kāi)了這里，也決不再回來(lái)?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來(lái)?，F(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩(shī)，但它寫(xiě)得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。師：駱賓王自己也像荊軻那樣，有著一身的報(bào)復(fù)，但是生不逢時(shí)，但是到最后卻什么都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心中充滿(mǎn)了孤憤不平之氣，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀好。熟記成誦。第八課《早寒有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌《早寒有懷》，理解大意。熟讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解詩(shī)歌大意，了解蘊(yùn)含的典故。理解詩(shī)人運(yùn)用寓情于景和直抒胸臆的手法所抒寫(xiě)的思?xì)w哀情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入回憶已學(xué)過(guò)的孟浩然的詩(shī)歌，點(diǎn)名背誦。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首思鄉(xiāng)懷人的古詩(shī)，詩(shī)人借助孤燈、一雁、落葉這些意象抒寫(xiě)了旅途漂泊的孤寂和因此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)愁情。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)鑒賞一首古詩(shī)——孟浩然的《早寒有懷》。（板書(shū)課題）[注]這是一首抒情詩(shī)。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容看，大約是作者漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。二、誦讀、理清生僻字詞學(xué)生自由讀，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生有感情的誦讀詩(shī)兩遍（教師作誦讀指導(dǎo)）提問(wèn)：這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人什么樣的思想情感？最能從哪句中可以看出其情感？明確：抒寫(xiě)思鄉(xiāng)之情。從“鄉(xiāng)淚客中盡”這一句可以看出。三、理解詩(shī)句內(nèi)容師講解詩(shī)歌大意：樹(shù)葉飄落，一行大雁飛向南方，北風(fēng)蕭瑟，遼闊的江面上分外寒冷。我的家鄉(xiāng)在那曲曲彎彎的襄水邊上