【正文】 ，代價卻是失去自由和快樂。所以詩人借畫眉鳥來表達(dá)對官場的厭惡和對自由生活的向往。其中畫眉鳥就是他的化身，這樣的寫作方法叫借物言志。第十七課《游山西村》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運用。一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題今天，我們學(xué)習(xí)古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。二、誦讀古詩請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。指名讀。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：1．為了更好地去讀懂課文，體會詩人內(nèi)心的真實情感，我們還是先來了解詩人當(dāng)時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹｀l(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個人說——同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。）在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。誒！這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?四、小結(jié)同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請趕快把它背下來。第十八課《上京即事（其三）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《上京即事（其三）》。了解古詩意思。教學(xué)重難點理解古詩的意思 教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)詩歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（3）分章請幾個學(xué)生朗讀。（4）解決生僻字詞二、解詩歌大意，分組讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。三、小結(jié)詩人以清閑的筆調(diào)描繪了祖國北方風(fēng)光和少數(shù)民族的生活。此詩著重描寫草原上日落放牧的情景和牧民的生活習(xí)俗。第十九課《上太行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《上太行》。了解古詩意思。教學(xué)重難點理解古詩的意思 教學(xué)過程一、讀詩自由朗讀古詩三遍。齊讀古詩，師糾正讀音指名讀古詩二、解詩意根據(jù)課文注釋理解詩意。前兩句描繪出一幅太行山中暮色蒼茫的秋景圖。最先曝露讀者眼簾的是“西風(fēng)”兩字，既點明上太行的季節(jié)，又突出身凌高山得到的第一感受。勁掃落葉的秋風(fēng)拂面吹來，最易使人想起天地的肅殺而惆悵思?xì)w。詩人登臨眺望，只見夕陽西墜，或枯黃或殘綠的雜草在落暉中陰暗參差，顯得色彩錯雜斑駁。平視惟有滿山遍野的衰草，夾著殘光慘淡的落日，一片蕭索；仰望呢，暮云逐漸密布了高遠(yuǎn)的秋空，籠罩了連綿的群山，朦朦朧朧、寂寂寥寥，只有一只回山歸巢的鳥兒在孤飛。“兩鬢霜華千里客”，是詩人自謂。寫此詩時在山西巡撫任上，與家鄉(xiāng)錢塘遙隔千里，故云自己是千里為客。這一句準(zhǔn)確而生動地描繪了詩人的自身形象。最后一句陡然振起“馬蹄又上太行山”。聞馬蹄之聲，如見騎馬之人，他策馬奔行、風(fēng)塵仆仆地巡視太行，雖年事漸高，仍不倦地為國事到場奔忙。三、小結(jié)這是一首行旅詩，寫出詩人的壯心，老驥伏櫪，自強(qiáng)不息，為全詩增添了一種爽朗豪健的情調(diào)。作者崇高的品格形象也隨著結(jié)句而完整地躍然于紙上。第二十課《對酒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《對酒》。了解詩人，理解古詩意思。教學(xué)重難點理解古詩的意思 教學(xué)過程一、認(rèn)識詩人秋瑾（1875～1907），女，號鑒湖女俠。祖籍浙江山陰（今紹興市），出生于福建廈門。蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭，秦良玉自喻。性豪俠，習(xí)文練武，喜男裝。當(dāng)時秋謹(jǐn)剛剛回國，遇被捕的革命黨人，她不惜變賣首飾搭救革命黨人．她還買一把寶刀，常常舞刀在手．暢飲美酒，別人勸她珍重自己，她說：我會珍重自己的滿腔熱血，來報效國家．此詩就是寫自當(dāng)時秋謹(jǐn)飲酒之時。二、誦讀理解詩意自由朗讀古。生齊讀古詩，師糾正讀音指名讀古詩論詩意。三、小結(jié)秋瑾是一位女革命家，此詩表達(dá)了詩人對金錢是輕視，同時，更展現(xiàn)了她為了革命不惜犧牲生命的豪俠性格。第二十一課《菩薩蠻》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《菩薩蠻》。了解這首詞意思。認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進(jìn)宋詞，親近語文。教學(xué)重難點理解《菩薩蠻》詞的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進(jìn)宋詞，親近語文。教學(xué)過程一、學(xué)詞認(rèn)識什么是詞，什么是詞牌名。菩薩蠻，唐教坊曲名。時倡優(yōu)遂制《菩薩蠻曲》，文士亦往往聲其 詞。”后來，《菩薩蠻》便成了詞人用以填詞的詞牌。自由朗讀古詞三遍。齊讀，師糾正讀音指名讀二、解詞意根據(jù)課文注釋了解大意。大意：遠(yuǎn)處舒展的樹林煙霧漾瀠，好像紡織物一般，秋寒的山色宛如衣帶，觸目傷心的碧綠。暮色進(jìn)了高高的閨樓，有人正在樓上獨自憂愁。玉石的臺階上，徒然侍立盼望。那回巢的鳥兒，在歸心催促下急急飛翔。哪里是我返回的路程？過了長亭接著短亭三、小結(jié)這首詞上下兩片采用了不同的手法，上片偏于客觀景物的渲染，下片著重主觀心理的描繪。詞寫的是深秋暮色之景，但卻滲透著詞人濃濃的思?xì)w之情。第二十二課《相見歡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解作者、理解詞句大意。準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。體會作者的情感。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀全詞。難點：品味語言，體會這首詞的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，跟我一起穿越時空的隧道，來到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落葉，獨自登上西樓，他默默無言，面對深院中緊鎖的重門，面對樹枝上稀疏的秋葉，面對如鉤的寒月，面對故國三千里地山河，他禁不住淚流滿面，只聽他吟誦道：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。二、誦讀詞句學(xué)生讀，互相點評。師范讀，學(xué)生模范。讀準(zhǔn)字音、重讀（鎖、別、頭）、輕讀（寂寞 清秋）、綿音（離愁、心頭）。三、理解詞意，一切景語皆情語（幻示），那么李煜他選擇哪些景物向我們傳達(dá)出他的愁？：無言地獨自一人登上西樓，天上寒月殘缺如鉤。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，關(guān)鎖著無法消散的清冷的秋。剪又剪不斷，理了仍然亂，是緊緊纏繞人的離愁。唉！別是一種滋味壓在我的心頭。四、小結(jié)中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背誦這些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。第二十三課《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解作者、理解詞句大意。準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。體會作者的情感。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀全詞。難點：品味語言，體會這首詞的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 北宋初期有一位詞人以神童入朝，官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。他能詩、善詞，文章典麗，書法皆工，而以詞最為突出，有“宰相詞人”之稱。他的詞語言清麗，聲調(diào)和諧，寫景重其精神，賦于自然物以生命，形成了自己的特色。二、整體感知。1．本詩的主要內(nèi)容是什么？作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。2．上闕寫了什么？下闕又寫了什么？上闕懷舊，感傷年華易逝；下闕惜春，悼念春光難留。3．本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的時序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。4． 文章脈絡(luò)梳理：一曲新詞酒一杯 ——富貴閑適的生活 去年天氣舊亭臺 ——對時光流逝的感慨 夕陽西下幾時回 ——就眼前之景來抒寫情懷 無可奈何花落去 ——悼惜的情感似曾相識燕歸來 ——對時光流逝的感傷 小園香徑獨徘徊 ——惆悵的感情更為強(qiáng)烈 ？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。6.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是名句，表達(dá)了作者對年華易逝的感嘆和對友人的思念。蘊(yùn)含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止，但在消逝的同時仍有美好事物在先，生活的不因為消逝而虛無。三、課堂小結(jié)晏殊雖然位極人臣，但是他也無法挽回流逝的時光，只能“無可奈何”地看著歲月的腳步匆匆離去?；潞?*中，晏殊也免不了有沉浮得失。同學(xué)們：不要為無法改變的事情而傷感，不要為無法承受的壓力而氣餒，不要為無法完成的任務(wù)而抱怨，珍惜眼前的一切，活出自己的精彩。第二十四課《采桑子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)《采桑子》。，領(lǐng)略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。教學(xué)重難點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，他是宋初著名作家，北宋古文運動領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。二、朗讀全文學(xué)生讀，互相點評。師范讀，學(xué)生模范。分小組讀三、理解詞意上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的心境。四、小結(jié)這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。第二十五課《定**》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，感知本詞內(nèi)容。，體會本詞意境和作者胸懷。教學(xué)重難點體會本詞意境和作者胸懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)蘇軾一首詞，讓我們飽含深情地朗讀他的詩詞，一起走近蘇軾，走進(jìn)他的《定**》。二、誦讀感悟整體感知，揣摩詞人情感，把準(zhǔn)詞的緩慢輕重，抓住關(guān)鍵詞句，感知本詞內(nèi)容。、分組讀，師糾正讀音。三、小結(jié)這首詞是蘇軾被貶黃州時所作。通過途中遇雨仍吟嘯的行為，表現(xiàn)了作者豁達(dá)是風(fēng)度和樂觀自信的人生態(tài)度。第二十六課《清平樂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：《清平樂》。，想象描繪詩中情景，感受作者惜春、戀春的真摯感情。教學(xué)重難點理解詞意，感受作者惜春、戀春的真摯感情。教學(xué)過程；一、讀懂題意《清平樂 》，清平樂是詞牌名，詞在當(dāng)時是配合音樂歌唱的，詞牌名其實是填詞用的曲調(diào)名，他表示一種調(diào)子，一種節(jié)奏、一種情境，按照這樣的說法，猜猜清平樂的節(jié)奏應(yīng)該是急速的還是舒緩的？二、誦讀全文，感悟真情（讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師范讀，糾正讀音。，悟真情。三、小結(jié)這是一首惜春之詞。作者用筆委婉曲折，層層加深惜春、戀春之情。第二十七課《醉花陰》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)《醉花陰》，體會詞中婉約蘊(yùn)藉的情感。，理解詞意。教學(xué)重難點理解詞意，體會詞中婉約蘊(yùn)藉的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：中國文學(xué)史上有這樣一個奇女子，她，出身名門氣質(zhì)嫻雅；她，詩文書畫無不通曉；她，曾生活幸福愛情美滿；她，又不幸歷經(jīng)離合喪亂；中國文學(xué)女子的第一，中國女性的驕傲！——她就是宋代婉約詞宗易安居士——李清照。今天，我們就來學(xué)習(xí)的一首詞《醉花陰》。二、誦讀全文，理解詞意（讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師范讀，糾正讀音。三、小結(jié)這是一首重陽懷人詞。作者在景物描寫中，加人了自己濃重的感情色彩，以“瘦”暗示相思之深。第二十八課《卜算子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)《卜算子》。教學(xué)重、難點理解《卜算子》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．解題。“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。二、通讀全文,正字音。，糾正字音。（重點指導(dǎo)朗讀）三、理解詞意？表達(dá)作者什么感情？陸游（1125～1210）南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。早年參加考試薦送第一，被秦檜所嫉；孝宗時又為龍大淵、曾覿（d237。）一群小人們排擠；在四川王炎幕府時要恢復(fù)中原，又被統(tǒng)治集團(tuán)所阻止，而不得志；晚年贊成韓侂（tuō）胄（zh242。u）北伐，韓侂胄失敗后，又被誣陷。陸游寫梅花，其實就是寫自己，梅花是他的身世的縮影。詞中那高潔品格的梅花是陸游的化身。四、小結(jié)本詞為詠梅名作，全詞借物言志，表現(xiàn)了作者不慕名利、不同流俗的高尚品格。第二十九課《南鄉(xiāng)子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感； ，本詞借古諷今的寫法。，提高朗讀水平。教學(xué)重點：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點：體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。