【文章內(nèi)容簡介】 、材料一：桂花雨中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。小時(shí)候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！惫鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡荼，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！庇谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。問題：（1）簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說 明理由。2014下半年教師資格真題《小學(xué)教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷二一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20，每小題2分，共40分)，活動(dòng)的過程就是()的過程。 ，收集各種資料，揭示其()情況和趨勢的研究方法。 ()方面的特性。 ()。 ，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。 ，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。 ()為核心來建立管理機(jī)制。 ，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含()?！诩议L學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程——家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決——邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)——開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng) ()。 ，指的是歸因于()。 “石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。 ()、年齡階段性和不均衡性。 ，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是()。 ()為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 ()。1早上起床，發(fā)現(xiàn)外面的地是濕的，判斷前一天晚上下雨了，這種心理現(xiàn)象屬于（）A、記憶 B、注意 C、思維 D想象1環(huán)境決定論的代表人物是（）A、格賽爾 B、杜威 C、華生 D、霍爾1《中華人民共和國教育法》于（）年通過。A．1985年 B．1993年 C．1995年 D．1999年1斯金納研究的條件反射叫做（）。，A．操作性條件反射 B．遺傳性條件反射 C．經(jīng)典性條件反射 D．非理性條件反射 自我基本成熟的時(shí)間在()。A．幼兒期 B．嬰兒期C．少年期D．青春期二、簡答題(本大題共3題，每小題10共30)2簡述影響人發(fā)展的因素有哪些？ ？2簡述小學(xué)思想品德發(fā)展的特點(diǎn)？三、材料分析題（共兩題，每小題20分，共40分）2于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出他怎樣的教育思想？達(dá)到了怎樣的效果？試用教育學(xué)基本原理進(jìn)行分析。：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素?。”“貓一走耗子就翻堂。”“學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄?請運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題35分，共35分)2材料一：觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。問題：(1)請分析文章的寫作特點(diǎn)？(2)如何指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)？(3)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由？2014下半年教師資格真題《小學(xué)教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷三一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20，每小題2分，共40)1．以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派指導(dǎo)的“三中心”是（）A、兒童、教材、活動(dòng) B、教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) C、兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D、教師、經(jīng)驗(yàn)、教材2．肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，容易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于（）A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)、3．《中華人民共和國教育法》于（）年通過。A．1985年 B．1993年 C．1995年 D．1999年 4．20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A．夸美紐斯和《大教學(xué)論》B．赫爾巴特和《普通教育學(xué)》 C．洛克和《教育漫話》D．杜威和《民本主義與教育》 5．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生產(chǎn)勞動(dòng)6．學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度和行為，同時(shí) 將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，這說明其品德發(fā)展到（）A、服從階段 B、依從階段 C、認(rèn)同階段 D、內(nèi)化階段 7．普通中小學(xué)生經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A、深化課堂教學(xué) B、培養(yǎng)競賽人才 C、因材施教，發(fā)展青少年的個(gè)性特長 D、充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 8．經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．桑代克D．華生9.（）是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。A．觀摩教學(xué) B．分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)C．開展微格教學(xué) D．反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)10．將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）。A．位置記憶法B．簡縮和編歌訣C．諧音聯(lián)想法D．視覺聯(lián)想1在影響人發(fā)展的諸多因素當(dāng)中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A．決定作用 B．動(dòng)力作用 c．主導(dǎo)作用 D．基礎(chǔ)作用 12．有意識的對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查和監(jiān)控的學(xué)習(xí)策略是（）A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．元認(rèn)知策略 13．捷克教育家夸美紐斯高度評價(jià)了教師的作用，把教師贊譽(yù)為（）A、人類靈魂的工程師 B、心靈的建筑師 C、太陽底下最光輝的職業(yè) D辛勤的園丁14．上初中以來，劉俊好像不認(rèn)識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于（）發(fā)展階段。A、親密對孤獨(dú) B、勤奮對自卑 C、同一性對角色混亂 D、信任對不信任15． 楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（）A注意的分配 B、注意的廣度 C、注意的分散 D、注意轉(zhuǎn)移1生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。 1根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的()水平。 18認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。 1班級管理的基本功能是（）。、班級管理和對個(gè)別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。 二、簡答題(本大題共4題，每小題10共30分)2我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀？2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。2小學(xué)認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)？三、案例分析。(共兩題，每小題20分，共40分)24．張三是某小學(xué)三年級的學(xué)生。班主任老師反映該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀(jì)律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時(shí)課余時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學(xué)后經(jīng)常出入學(xué)校附近網(wǎng)吧，也愛和班級同學(xué)打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進(jìn)同學(xué)飯盒里，上課無故拍打周圍同學(xué)肩膀，影響同學(xué)聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個(gè)綜合市場擺攤位賣服裝。平時(shí)張三都是由母親照顧。雙休日基本上會(huì)跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導(dǎo)致張三平時(shí)出現(xiàn)不文明的語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯(cuò)時(shí)則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時(shí)寵愛有加。問題：(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎?請給出診斷的依據(jù)。(2)結(jié)合本案例，試述小學(xué)生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對張三的這種情況，請結(jié)合實(shí)際情況，提出當(dāng)今小學(xué)生 德育工作的具體措施。2我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學(xué)英語比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎? 問題：透過這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼、不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題35分，共35分)材料一： 長 城遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間’蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。城墻項(xiàng)上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是二個(gè)偉大的奇跡。問題：（1）請分析文本景物描寫的特點(diǎn)？（2）若指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，試設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。2014上小學(xué)教育教學(xué)知識與能力筆試真題（120分鐘，150分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分）1．只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）A 加里寧 B 馬卡連柯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基2．“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則擇格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表面兒童的身心發(fā)展具有（）A 差異性 B 可變性 C 穩(wěn)定性 D 不平衡性3．我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）A 傳遞功能 B 創(chuàng)造功能 C 更新功能 D 傳播功能，一“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法全形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制5．在教育研究文獻(xiàn)中，各位文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（）A 事實(shí)性文獻(xiàn) B 工具性文獻(xiàn) C 理論性文獻(xiàn) D 經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)