教科版科學(xué)五上保護(hù)雞蛋word教案(編輯修改稿)
2026-01-05 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生： 如果不裝上降落傘那么下降的速度，會很快，也許雞蛋會砸碎，裝上降落傘就可以免去這些問題，謝謝?。ㄈ珗稣坡暎? 生 3（覺得不滿意）：可是你已經(jīng)有那么多的東西來保護(hù)了，再說了，你們選袋子做降落傘 不合適，袋子那么重，打開的時(shí)候只有一點(diǎn)點(diǎn)大，只怕你們裝了降落傘下落的速度反 而會更快。 師： 問題越來越尖銳，我們看看這個(gè)組會不會被難 倒呢？ 生： 我們可以減輕整個(gè)裝置的重量，我們可以將袋子的口子，拉的大一些，這樣降落傘受到空氣的阻力就會更大了。 生 4： 萬一你們的降落傘在下落中，沒有起到作用，翻過來的話，就有可能棉花這一端先著地，棉花是很薄的，雞蛋就會碎了，你們沒有考慮周到，還沒有回答我提出的問題。 生： 我們組已經(jīng)試過了，降落傘落下來時(shí)，是泡沫先著地的，所以就算棉花拿掉不要雞蛋也不會碎。 ?? 師： 非常了不起，很精彩的答辯，我們再次給他們掌聲。（全場鼓掌） 師小結(jié)： 大家所選的材料真是五花八門，你們的想法也很有創(chuàng)意。要想你的雞蛋保護(hù)器實(shí)驗(yàn)成 功，選用什么材料和用什么制作方法是關(guān)鍵。之前我們已了解到不同的材料有著不同的特性，對他們進(jìn)行加工組合之后，就可以制作出不同功能的裝置。 [學(xué)生對方案進(jìn)行充分地討論，傾聽同伴更合理的建議，在思維的碰撞中完善實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生不僅會做、會表達(dá)，還會質(zhì)疑、會解決問題。 ] 師： 請同學(xué)們來看一些圖片，想想這些設(shè)計(jì)是否能給你帶來一點(diǎn)啟發(fā)。 教師播放降落傘、火星探測器、滑翔傘、碰碰車、三腳架等圖片，結(jié)合適當(dāng)?shù)刂v解，拓寬學(xué)生思路。（如設(shè)計(jì)的情況不太好，就利用準(zhǔn)備的圖啟發(fā)思維，不另用時(shí)間作第二次設(shè)計(jì)） 師： 看了圖片，你又有什么 新的想法？ （學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 師： 看得出同學(xué)們考慮問題變得越來越周到。但是在制作過程中， 你們可以展開想象，大膽地設(shè)計(jì)。 [看圖的目的在于讓學(xué)生知道保護(hù)雞蛋不僅僅可以包一包、墊一墊，還有更多的材料更多的方法，從而打開學(xué)生思維的閘門。 ] 第二課時(shí) 制作我們的雞蛋保護(hù)器 師： 上節(jié)課同學(xué)們設(shè)計(jì)了雞蛋保護(hù)裝置，接下來就進(jìn)入我們的制作雞蛋保護(hù)器的環(huán)節(jié)。 （投影出示：挑戰(zhàn)第二關(guān)制作雞蛋保護(hù)器） 師： 下面是幾點(diǎn)溫馨提示： 先預(yù)測，后試驗(yàn)。 從低到高進(jìn)行試驗(yàn)。 能夠方便的將雞蛋取出。 是否 已經(jīng)考慮周到？還要進(jìn)行哪些改進(jìn)？ 師： 特別是要考慮周到。下面就開始制造。 （老師給每個(gè)小組發(fā)下雞蛋，學(xué)生開始動手制作，折實(shí)教師深入個(gè)小組指導(dǎo)，十五分鐘到喊停。） 保護(hù)雞蛋實(shí)驗(yàn)并交流經(jīng)驗(yàn) 師： 各組都完成了自己的制作。請組長把雞蛋保護(hù)器帶到實(shí)驗(yàn)場地，把雞蛋保護(hù)器舉起來，展示給大家。樣子各異，效果如何呢？請每個(gè)組
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1