教科版科學五上做一個生態(tài)瓶教案及反思(編輯修改稿)
2025-01-05 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《維護生態(tài)平衡》教學設計 教學目標： 科學概念：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫生物群落。自然界里的生物群落，在 一定的范圍和區(qū)域內(nèi)相互依存，在同一個生存環(huán)境中組成動態(tài)平衡系統(tǒng)，叫生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應用分析、推理等思維方式，對草原上生態(tài)平衡的關系和沙塵暴的成因進行分析。 情感態(tài)度與價值觀：樹立環(huán)保意識、滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》。 教學重點：認識到生態(tài)平衡的重要性。 教學難點：應用分析、推理等思維方式對沙塵暴的成因進行分析。 教學準備： 教師準備：課件。 學生準備：收集“沙塵暴的危害”資料 教學過程： 教學過程 教師活動 學生活動 活動引入 播放 課件：三張情景圖，分別為生態(tài)瓶中平觀察分析：從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 衡、不平衡三種情況。 課件出示：“生物群落”、生態(tài)系統(tǒng)“的概念。 齊讀、理解。 活動展開 草原的生態(tài)平衡 A、 教師講述、出示鷹、兔、草的圖片。提問：你能畫出三種生物之間的食物鏈關系嗎？ B、 板書食物鏈關系式 （吃） （吃） 鷹→兔→草 C、播放問題：（具體問題略） D、全班交流，小結(jié)。 是什么引起了沙塵暴 A、課件出示沙塵暴發(fā)生時的情景。 B、教師講解、出示什么是沙塵暴。 C、提問：沙塵暴會造成哪些危害？ D、小結(jié)沙塵暴的成因、危害。 學生畫食物鏈關系。 思考、回答老師的提問。 3 學生觀看，交流：什么是沙塵暴？ 4 交流自己課前收集 的關于“沙塵暴的危害“的資料。 匯報。 E、播放圖片：（人類的不當行為造成生態(tài)遭到破壞的圖片。） F、提問：我們?nèi)绾沃浦惯@些破壞環(huán)境的行為？ 根據(jù)學生的回答適時介紹 《中華人
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1