【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)中聘請相關(guān)專家或從生產(chǎn)一線挑選出道德水平高、有經(jīng)驗的師傅作為學(xué)校的兼職教師，定期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的評定，也指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。過去我們只是單純的以學(xué)生期末考試為評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價辦法忽視了學(xué)生的平時表現(xiàn)和技能學(xué)習(xí)的好壞，不適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評價。我們采用新的學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法是把學(xué)生的成績考核分為三個部分：一是平時成績20分，二是技能考核40分，三是期末理論考試40分。這種評價辦法降低了期末考試成績的分值，增加了平時成績和技能成績。同時對進(jìn)入學(xué)校的每位學(xué)生建立“思想道德檔案”，根據(jù)個人在學(xué)習(xí)生活中的考核成績，給予畢業(yè)時評定，引導(dǎo)學(xué)生重視其綜合素質(zhì)的提高。通過以上改革措施的實施，學(xué)生上課睡覺的情況沒有了，主動參與討論學(xué)習(xí)的多了，參與實習(xí)的積極性和學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生覺得在學(xué)校有意思了，學(xué)生流失由前些年的15%左右降低到了現(xiàn)在的5%，學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定率由前些年的75%提高到現(xiàn)在的90%。以上只是對中職生加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的初步實踐和粗淺認(rèn)識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識中職生德育教育的特點，與時俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。第三篇：中職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及對策中職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及對策德育是中等職業(yè)教育中的重要組成部分。傳統(tǒng)學(xué)生德育評價體系中“重知識、輕實踐，重均衡、輕個性，重考核、輕能力”的評價模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求不相吻合。為此，建立一套全面的、科學(xué)的、以人為本的、帶有導(dǎo)向性、符合中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)多元化的德育評價體系就顯得非常重要。一、構(gòu)建千分制考核評價體系的思路鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在長期的教育實踐中逐漸摸索出一套更適合中職學(xué)生成長的評價機(jī)制，即千分制考核評價體系。這種評價體系的思路是：在教學(xué)化管理模式下，以定量的方式來構(gòu)建評價因素，將教育內(nèi)容細(xì)分為具體可測的指標(biāo)體系，將考評結(jié)果轉(zhuǎn)化為相對合理的數(shù)據(jù)類型信息，從而形成一個可操作的多元評價機(jī)制。它成功地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。評價以行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛國主義為主線，以社會公德、職業(yè)道德教育為核心，以素質(zhì)教育為根本，在管理中把目標(biāo)、制度、實施和評價四個要素相互滲透、相互促進(jìn)，逐漸形成了一套科學(xué)、多元、相輔相成的學(xué)生評價體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和專業(yè)技能的提升拓展了廣闊空間。二、千分制考核評價體系的構(gòu)建策略我校千分制考核對學(xué)生整體素質(zhì)的評估共分為品德操行、課業(yè)和實習(xí)三大板塊，分值分別為300分、600分和100分，總分為1000分。學(xué)校首先對學(xué)生在這三個方面的評價元素、評價指標(biāo)和評價等級做總體規(guī)定，然后依據(jù)各年級、各班學(xué)生實際情況制定具體實施細(xì)則。班主任、年級長負(fù)責(zé)具體實施操作。學(xué)生考核情況（加減分）一般每半學(xué)期在全班公布一次，每學(xué)期進(jìn)行匯總，三年內(nèi)得出總體評價。學(xué)校還專門印制了《學(xué)生千分制考核表》，人手一份，畢業(yè)后裝入學(xué)生檔案。因此，對學(xué)生三年的千分制實施考核過程也是對學(xué)生道德品質(zhì)、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)、獎懲情況等全方位最真實的記錄。千分制評價體系是一個系統(tǒng)工程，隨著研究與實踐的不斷深入，我們在繼承行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新德育目標(biāo)體系，完善育人管理機(jī)制，優(yōu)化育人隊伍，力求構(gòu)建尊重學(xué)生個性、以行為規(guī)范為基礎(chǔ)、以班級建設(shè)為載體、以社會主義科學(xué)發(fā)展觀為核心、以綜合素質(zhì)的提升為根本的多元化評價標(biāo)準(zhǔn)。三、千分制考核評價體系取得的成效實施德育千分制的出發(fā)點和歸宿，都是學(xué)校每日面對的生動活潑的教育對象――學(xué)生。因此，它的價值主要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長兩個方面：①打造了一支高素質(zhì)的德育師資隊伍。班主任是德育工作的主力軍，也是對學(xué)生實施全面評價的主體。千分制考核評價體系內(nèi)容多元、多層的特點，要求班主任對學(xué)生在學(xué)業(yè)、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、文明服務(wù)、特長發(fā)展等方面有深入的了解。因此，在考核學(xué)生的同時，這也對班主任的工作態(tài)度和能力提出了更高的要求。依據(jù)千分制考核評價體系內(nèi)容的要求，我校建立了班主任工作手冊制度、副班主任制度等，工作計劃、總結(jié)、班會、社會活動、家訪、個別談話等都有記載。千分制考核實際上是師生互動，在嚴(yán)格考核學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任的業(yè)務(wù)能力也得到了有效提升。②完善了德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了以人為本的德育特色。我們在設(shè)置千分制考核的內(nèi)容時，充分考慮到內(nèi)容的完整性和人員的可參與性，不但積極動員任課教師、行政人員、勤管人員的參與，而且把學(xué)生的考評內(nèi)容拓寬和延伸到家庭、社會和社區(qū)。在校運動會、藝術(shù)節(jié)、軍訓(xùn)、社團(tuán)展演及各類大型活動中，設(shè)家長嘉賓席，讓家長看到孩子在校活動的情況，讓家長、社會、企業(yè)參與其中。創(chuàng)新的教育形式把學(xué)校德育和家庭教育、社會教育有效地結(jié)合起來，逐步構(gòu)建成以政教處為中心，班主任為主導(dǎo)，全體教師和學(xué)生為主體，學(xué)校與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系的自上而下、由內(nèi)而外的全新德育管理網(wǎng)絡(luò)。在這樣的德育工作氛圍中，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為學(xué)校德育工作的主線，以人為本的德育特色也得到了廣大家長的廣泛認(rèn)同。③促進(jìn)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校特色辦學(xué)理念。千分制考核評價體系作為我校德育工作的重要途徑，集策劃組織者、實施活動者于一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的功能。第一，目標(biāo)導(dǎo)向功能。學(xué)生從入學(xué)了解千分制考核評價體系開始，就對中專三年需要做到的內(nèi)容一目了然：品德操行課300分、文化課和專業(yè)課600分，還有實習(xí)實訓(xùn)100分。因此，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)、分清重點。第二，開拓創(chuàng)新功能。班級內(nèi)的千分制公示欄里清楚地記錄著每個學(xué)生每一天得到的分值，學(xué)生可以直觀地去了解自己的表現(xiàn)，并通過自身努力來提高自己的分?jǐn)?shù)。這種創(chuàng)新的德育管理模式，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。第三，激勵凝聚功能。每學(xué)期的千分制考核結(jié)果向全班同學(xué)公示，并計入學(xué)生檔案。學(xué)生可以直觀地了解這個學(xué)期自己哪方面做得不夠好，從而激勵自己在下學(xué)期通過努力來提高自己的千分制等級。這種激勵比原始的文化課成績更容易被學(xué)生接受，也能夠讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步和提高的空間，從而凝聚成良好班風(fēng)、校風(fēng)。這些功能的實現(xiàn)，不僅促進(jìn)了我校的校園文化建設(shè)，形成固有的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還能達(dá)成“修身以立人 強(qiáng)技以立業(yè)”的校訓(xùn)目標(biāo)，形成具有經(jīng)貿(mào)學(xué)校特色的辦學(xué)理念。④提升了辦學(xué)品質(zhì)。推行千分制考評后，我校在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及社會聲譽(yù)上都有了進(jìn)一步的提升。學(xué)生秉承了我校德育規(guī)范好、職業(yè)素質(zhì)高、文化特質(zhì)強(qiáng)等特點，他們的特長發(fā)展也得到了可喜的進(jìn)步。近年來，我校先后獲得了全國德育工作先進(jìn)單位、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、河南省依法治校示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號。我校學(xué)生通過努力也取得了全國職業(yè)技能競賽三等獎、河南省技能競賽一等獎等優(yōu)異成績，每年都有多名學(xué)生獲得省市優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、職業(yè)技能能手、綠城美德少年等稱號。另外，我校選派的選手在參加省市各項文藝演出、體育競賽中也多次獲得了一、二等獎。綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生就業(yè)拓展了廣闊的空間。近年來，我校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%以上。從就業(yè)單位反饋情況來看，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的認(rèn)可，其中有很多人已成為用人單位的技術(shù)骨干。①引導(dǎo)學(xué)生按照知行合一、德才兼?zhèn)涞牧⑸順?biāo)準(zhǔn)要求自己。我校在德育工作中教育引導(dǎo)學(xué)生修身以立人強(qiáng)技以立業(yè)，既要學(xué)會做事，又要學(xué)會做人；既要打開視野、豐富知識，又要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；既要提高就業(yè)本領(lǐng)，又要增強(qiáng)身心健康。千分制考核評價體系的內(nèi)容涵蓋了知識、技能、情感、道德、修養(yǎng)等方方面面，促進(jìn)的是學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和職業(yè)能力的共同提高、協(xié)調(diào)發(fā)展，最終目的是使學(xué)生做到知行合一、德才并進(jìn)、和諧成長。②激發(fā)學(xué)生個體自信和群體自信。千分制是學(xué)生管理手段的一種變