【文章內容簡介】 。按照素質教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業(yè)生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施?；驹瓌t：（1）關注學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。二、組織機構與工作職責：校評定工作領導組成：組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）確定2014學年校中學學生綜合素質評定工作的大政方針。負責校評定工作領導小組下設的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。全面指導2014學年學生綜合素質評定工作。班級評定小組組成班級84班85班86班 組長張金玲康瑞蓉李小兵成員暢素桃張小杰王鳳婷劉登強程輝張文艷許凡任浩王璟高烽玲史亞芝劉進財學校監(jiān)察小組： 組長：柳堅毅組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）學生代表（許凡、高烽玲、史亞靜）家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學仁）對整個評定過程進行監(jiān)控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規(guī)范。三、原則和內容評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結合”原則：堅持形成性評價與終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、：綜合素質評價以教育部提出的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。評價的結果由“綜合表現(xiàn)”和“測評等第”兩部分組成。四、綜合素質評價的組織管理為了保障綜合素質評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構。校級及相關人員任組員，負責制定綜合素質評價的方案，對學校評定工作進行指導，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。學校成立評價工作委員會，由學校領導、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成。校評價工作委員會主要負責制訂學校測評工作的實施細則與具體程序，確定各評定小組成員并簽署誠信協(xié)議，組織并監(jiān)督學校的評定工作，審核并認定學校各評定小組的評定結果，對評定分歧予以仲裁，對評定結果予以公示，在規(guī)定時間內向縣教育局上報有關材料。學校評價工作委員會下設“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級項目評定小組”。以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，小組成員由學校評定領導小組提名，并得到所在班級2/3及以上學生投票確認才能擔任評定人，否則需替換。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員，不少于3人，綜合表現(xiàn)評定小組的主要職責是組織學生自評和同學間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學生家長的評價意見，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現(xiàn)評語，報學校評價工作委員會審核。以測評等第項目（審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，建立四個“測評等第項目評定小組”，小組成員由學校評定領導小組討論確定，以班主任為組長，相關學科教師為成員，“測評等第項目評定小組”的主要職責是依據(jù)全縣統(tǒng)一測評標準，對畢業(yè)生分別進行審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學校評價工作委員會審核。測評項目分終結性測評與平時測評兩類。五、綜合素質評價實施程序。學生自評和同學互評必須在學生對評定內容有正確理解認識的基礎上進行，避免因各種因素影響而導致評價失真。互評以班級為單位進行。學生自評、同學互評，結合《學生成長記錄冊》內容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校評定小組確定等第，最后由學校評價工作委員會審核。學校綜合素質評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結果與學生、家長見面，并對“A”等學生予以公示，同時設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。評定結果經(jīng)公示無異議后，學校填寫《綜合素質評價結果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招辦備案，評定結果原則上不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結果確實有誤，應記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。成長檔案是學生綜合素質評定的重要依據(jù)之一，它關系學校的教學質量，關系學生的高中升學，關系千家萬戶，社會影響極大。學校要為每位學生建立成長檔案，成長檔案應全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長情況，包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。成長檔案由教師和學生共同創(chuàng)建。任課教師應成為學生本學科“學生成長檔案”評價法的第一責任人，對本學科的評價負責，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。對2014年應屆初中畢業(yè)生，要求建立七至九年級三學年的學生成長檔案。六、綜合素質評價實施辦法的幾點補充說明：根據(jù)綜合表現(xiàn)評價的五個方面內容（道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等），統(tǒng)一制定“綜合表現(xiàn)評定表”與“綜合表現(xiàn)評語表”。綜合表現(xiàn)評語由九年級班主任撰寫，班級之間作適當平衡，最后由學校評價工作委員會審核確定；綜合表現(xiàn)評定結果為優(yōu)良、合格、待合格三個等級。：由學校評價工作委員會負責實施，學校各測評等第項目評定小組要根據(jù)縣等第標準制定實施細則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學生，可憑相關有效獲獎證書或等級證書，根據(jù)綜合表現(xiàn)與平時的學業(yè)成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認定方法。七、綜合素質評價的制度建設（一）領導機構。要建立校、班兩級評價組織機構，各級組織機構要明確職責，公平公正，認真完成綜合素質評價工作。（二）公示制度。初中畢業(yè)綜合素質評價的內容、方法、程序及評定結果的使用等應向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評定結果應在學生所在班級公布，接受學生的咨詢。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響。學校要在評價開始前一個月向全校師生公示本《細則》，公示評價領導小組和監(jiān)察小組的組成辦法以及組成人員名單、各班級評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生，學生家長及社會各界進行監(jiān)督。評價結果算出后，要把等級評價為A級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督；評價結果為B、C、D等級的學生，由學校評價工作領導小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學生本人和家長。學校公布評價結果要充分考慮對部分學生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。對家長的質疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾。（三）舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結果存在異議，可首先向學校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學校評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向區(qū)評定領導小組舉報或申訴。兩級評定機構應詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結果。（四）信用記錄。學校應與測評教師、學生簽訂誠信承諾書，并建立信用記錄，如果在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，有不良信用記錄的當事人、信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評定小組的成員。（五）評定質量監(jiān)控與評估。在評定工作進行中以及評定工作結束后，學校評價工