【文章內容簡介】 高中學校招生的重要依據之一。本校保送生綜合表現評價等級必須為a。六、評定工作日程表（評價工作進度安排）階段 時 間 工作內容 負責單位動員階段 4月68日 召開2011年全校初中畢業(yè)生綜評工作會議電腦操作人員培訓； 學生處、電教科組培訓階段 4月7日前 制定、公開評價工作方案、建立工作機構 工作方案公示學生處、初三年級4月811日前 教師、學生、家長學習培訓 學生處、初三年級操作階段4月12日前 評價系統(tǒng)安裝完畢，核定學生和評價教師數據 初三年級、電教科組4月15日前 學生數據準備、評語錄入和導入 班主任、學生4月15日前 學生體質健康水平測試審美與藝術表現能力測試 班主任、體育組、美術組、音樂組4月17日前 班主任撰寫評語和輸入 班主任、信息組4月20日前 學生上機互評、教師機上評價，全面實施（評價操作）、學校完成所有數據 初三年級、電教科組4月25日前 審核評價結果、反饋評定結果給學生和家長 初三年級、學生處檢查復議 4月26—5月3日 檢查評價結果，受理復議申請 學校綜合評價委員會5月4—12日 區(qū)教育局受理復議申請 區(qū)教育局完成 5月13日 學校導出評價結果上報區(qū)教育局 電教科組和學生處總結 6月23日前 總結工作，分析研究，形成綜合表現評定報告報區(qū)教育局 學生處、初三年級第三篇：初中畢業(yè)生綜合表現評價工作方案2006學年海珠區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現評價工作方案為了進一步推進基礎教育學生評價制度改革，全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，根據《廣東省基礎教育課程改革實驗區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革的指導意見》和《關于印發(fā)的通知》（下簡稱《實施意見》）(穗教基教〔2005〕20號)的有關要求，現就海珠區(qū)2006年初中畢業(yè)生綜合表現評價提出以下工作方案。一、成立組織機構（一）局成立初中畢業(yè)生綜合表現評價工作領導小組（二）學校成立初中畢業(yè)生綜合表現評價工作領導小組組成人員：校長、教師代表、家長代表、學生代表職責：制定評價工作的實施細則與具體程序；認定下設的評價小組成員；對校內各班級評價工作進行監(jiān)督指導；認定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。學校評價工作委員會下設三個小組：（1）學生評價小組組成人員：班委和部分學生代表（不少于5人）職責：對本班學生綜合表現進行初評（2）教師評價小組組成人員：由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成，小組成員不得少于五人；職責：對初中畢業(yè)生綜合表現進行最終評價。（3）學校監(jiān)察小組組成人員：校領導、教師代表、學生代表、學校家長委員會代表（畢業(yè)班家長回避）職責：監(jiān)控評價過程，接受咨詢、投訴和復議申請，保證評價工作的透明、公正和規(guī)范。二、落實評價內容以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，初中畢業(yè)生綜合表現評價內容分為六個方面：道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現（具體內容見《實施意見》，可作為各校實施評價時參考）。其中學習能力中的學業(yè)成績由7—9年級前五個學期期末總評成績的總平均成績構成（包括語文、數學、英語、物理、化學、政治六科），按百分制換算，80分以上為A，70分－79分為B，60分－69分為C，60分以下為D。各?？山Y合實際情況將其具體化，力求科學性與可行性。三、嚴格執(zhí)行操作程序以學生的日常表現為依據，采用多樣的、開放式的評價方法（如行為觀察、訪談、情景測驗、查閱學生成長記錄、參考學生本人和同學同伴及其他相關人員提供的信息等），給予學生客觀和公正的評價。操作程序：（一）?? 學校根據有關要求制定初中畢業(yè)生表現評價工作實施方案，明確工作要求、人員職責、日程安排等。（二）?? 初中畢業(yè)班年級以班為單位成立兩個評價小組（學生評價小組和教師評價小組）開展評價工作。（三）在評價工作正式開展前，各班成立學生評價小組和教師評價小組，教師評價小組要向被評價班級所有學生公布成員名單，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評價者，則需要作相應的替換。（四）學校在評價工作實施前，學校應認真制定本校的評價實施細則、具體程序，并在規(guī)定時間內將評價實施細則、具體程序、學生和教師評價小組、學校監(jiān)察小組成員經在學校公示三天后于3月27日報區(qū)教育局中小學教育科備案。（五）為了保證評價者對綜合表現評定的意義、內容、方法、過程、制度有充分和一致的認識與理解，保證評價的科學性，區(qū)教育局將對學校一級進行培訓，各學校則要組織學生評價小組、教師評價小組及有關人員進行強化培訓，進一步明確要求，統(tǒng)一操作步驟。（六）為了使評價工作順利完成，各校可以根據等級評價比例進行試評，在試評的基礎上通過協商和交流，最終使綜合評價結果全面、客觀。（七）評價者可綜合如下內容對學生表現進行評價：學生自我評價(描述性評語)；同學評價；教師評價；學生在校的操行等級；學生的成長紀錄及有關原始資料；對學生綜合表現評價應從學生的整體表現入手，將日常片段事實和記錄作評價依據時，應避免以偏概全。對評價的結論，如果小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學校綜合表現評價工作領導小組，經過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。(八)學校綜合表現評價工作領導小組對評價的真實性和有效性進行審查并負責；(九)學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為，可向學校監(jiān)察小組舉報和投訴，學校監(jiān)察小組負責調查與處理，并在接到投訴后一周內給出答復。四、完善制度建設為確保初中畢業(yè)生綜合表現評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，各校要建立和完善初中畢業(yè)生綜合表現評價工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。(一)公示制度：學校要在評價工作開展前將評價的內容、方法和評價結果的使用等向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評價等級為A的學生名單應在所在班級公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。(二)誠信制度：學校要建立初中畢業(yè)生綜合表