【文章內(nèi)容簡介】 *學(xué)校初中綜合素質(zhì)評價。第三篇：綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案實(shí)施課程改革，對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，評價的結(jié)果不但是高中招生的重要依據(jù)，而且對初中階段的教育有著重要的作用。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：一 成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，公布組織成員學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長： 敖安寶（校長）副組長： 鄂青松（副校長）吳 亮（副校長）成 員： 敖春玲（教務(wù)主任）工作職責(zé)：組織指導(dǎo)全體畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作學(xué)校評定工作小組組 長： 吳 亮（副校長）成員： 敖文宇（教務(wù)副主任）殷貴河（班主任）孟 剛（教師代表）教師評定工作小組組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語教師）張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學(xué)教師）職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評互評；依據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組評議，形成評價意見；撰寫學(xué)生綜合性評語；填寫相關(guān)評定材料；按照規(guī)定公示評價結(jié)果。學(xué)校監(jiān)督小組組長：敖安寶（校長）組員：孟 剛（教師代表）孟 軍（家長代表）職責(zé)：監(jiān)督評價過程按上級文件要求，提前公示教師評價小組成員名單，對有超過三分之一的學(xué)生不接受的教師進(jìn)行調(diào)整。二、學(xué)生成長記錄袋的填充與填寫此項(xiàng)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，有班級具體組織與學(xué)生共同完成，班主任具體制作表格，提供目錄，教師、學(xué)生、家長共同參與提供證據(jù)材料，班主任負(fù)責(zé)甄別、決定留舍，并給與指導(dǎo)，確定內(nèi)容后，填寫目錄單，由班級統(tǒng)一送到學(xué)校存檔，以備評價時檢查。三、評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及賦值評價內(nèi)容按照莫旗教育局文件精神，對基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的各個維度中的“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”“交流與合作”“學(xué)習(xí)與能力”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、六個維度進(jìn)行評價，六個維度評價標(biāo)準(zhǔn)及賦值見附件。四、評價實(shí)施簽訂誠信協(xié)議，由測評教師和學(xué)生及家長簽訂誠信協(xié)議，公示各種保障制度。材料展示：將班級所有被評價學(xué)生提供的及學(xué)校、班級掌握的相關(guān)證件材料（學(xué)生成長記錄袋）集中在同一地點(diǎn)，呈現(xiàn)給班級所有學(xué)生及學(xué)校、班級教師評價小組成員，由全班學(xué)生和學(xué)校、班級教師評價小組成員分別逐一審閱，對有疑問的材料可要求被評價學(xué)生做簡要說明。（1)學(xué)生自我評價學(xué)校依據(jù)《評價素要》，結(jié)合本校實(shí)際的具體情況，按照六個維度評價標(biāo)準(zhǔn)說明及分值進(jìn)行自我評估，以事實(shí)求是和誠信的態(tài)度，客觀的為自己劃出每一次指標(biāo)的等級。同時寫出《自我描述性評語》。（2）同學(xué)評價由班級組織召開互評討論會，該班全體同學(xué)和任課教師參加，一般可有班干部主持?；ピu的程序：第一步由學(xué)生向全班逐項(xiàng)公布等級，并宣讀《自我描述性評語》，必要時還可以出示證實(shí)材料；第一步，全班同學(xué)對該學(xué)生的自評等級逐項(xiàng)表達(dá)意見。（3）班級教師評價小組評價由班主任組織班級教師評價小組全體成員，對學(xué)生自評，同學(xué)互評的情況進(jìn)行綜合分析研究，參考學(xué)生提供的及學(xué)校、班級掌握的相關(guān)實(shí)證材料，客觀、公正地評定每個學(xué)生各維度的等級（打分）。（4）學(xué)校評價小組評價學(xué)校評價小組首先先將六個維度的每個等級均賦予一定的分值，；；；；然后分別折算出每位學(xué)生的自評、互評和班級評價小組均分分值，然后將學(xué)生的自評得分與互評各按百分之五十比例合成學(xué)生評價分?jǐn)?shù)，再將學(xué)生評價分?jǐn)?shù)與班級教師評價小組分?jǐn)?shù)各按百分之五十比例合成總分，按著分維度總分高低排列出全班學(xué)生的名次，按名次狀態(tài)確定每個學(xué)生各個維度的等級。各等級比例，A等級控制在20%，B等級控制在40%，C等級控制在40%，D等級不超過2%，（可以為0），最后在全校公示各個維度A等級學(xué)生名單，公示3天。對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體入手，將日常片段事實(shí)和記錄做依據(jù)時，避免以偏概全。（5）撰寫綜合評語班主任綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評及班級教師評價小組成員的評價意見，撰寫每位同學(xué)的綜合性評語，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確，綜合性評語應(yīng)在班級評價小組中進(jìn)行討論和通過，并由學(xué)校評價小組復(fù)核，最后由學(xué)校評價委員會認(rèn)定。進(jìn)行統(tǒng)計和匯總依據(jù)學(xué)生的自評、互評、師評等級，相應(yīng)填入《2013年學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》，分維度按總分高低排列出全年級學(xué)生的名次，又按名次確立每位學(xué)生在各個維度的等級，再按等級比例，完成綜合素質(zhì)評價匯總花名冊。及時公示、通知、認(rèn)真嚴(yán)肅檢查在全校公示各個維度的評價結(jié)果及A等學(xué)生名單。填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋意見表，通知學(xué)生本人及家長。綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組對評價的整個過程的真實(shí)性和有效性進(jìn)行監(jiān)督，希望他們提出建議性的意見和建議，以保證評價工作的公平公正有效。及時上報，規(guī)范建檔《綜合素質(zhì)評價匯總花名冊》一式兩份，一份上交教育局，認(rèn)真詳實(shí)記錄綜合素質(zhì)評價工作安排，留存好各項(xiàng)資料，分門別類，規(guī)范建檔。及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，虛心接受指導(dǎo)，不斷改進(jìn)評價工作。杜拉爾中學(xué)2012年4月7日第四篇：綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案太行路學(xué)校初中部學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價標(biāo)準(zhǔn)（見學(xué)生評價表）三、評價組織為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李艷副組長：劉元林鄧峰成員：王立偉楊鳳萍孔剛剛董修禎各班主任 主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。四、評價工作原則一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。五、評價方法與程序綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年學(xué)期末進(jìn)行。資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參