【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。（5）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運(yùn)動(dòng)技能和健康體魄，形成健康的生活方式。（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，一般采取形成性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要用于終結(jié)性評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不計(jì)入綜合評(píng)價(jià)檔案，僅作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案的參考資料。形成性評(píng)價(jià)（1）、單元測(cè)試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。測(cè)試形式力求多樣，可以書(shū)面檢測(cè)，也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。（2）、表現(xiàn)評(píng)價(jià)。包括對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品設(shè)計(jì)和活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、解決問(wèn)題和合作交流的能力。（3）、課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議、教師點(diǎn)評(píng)等多種方法，以評(píng)星、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)形式呈現(xiàn)。階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)主要以期末考試的形式進(jìn)行。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測(cè)試形式以筆試為主，客觀檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評(píng)價(jià)結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對(duì)應(yīng)A、B、C、D等次。（三）、實(shí)踐能力評(píng)價(jià)實(shí)踐能力檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。品德與生活（社會(huì)）可以有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等；語(yǔ)文可以有社會(huì)交際、朗讀、參觀、訪問(wèn)、故事會(huì)、演講比賽、辦手抄報(bào)等；數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動(dòng)手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、設(shè)計(jì)制作等；英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話、編演英語(yǔ)小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、科技制作等；音樂(lè)可以有唱歌、樂(lè)器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂(lè)曲等；美術(shù)可以有作畫(huà)、雕刻、捏橡皮泥、名畫(huà)欣賞、寫(xiě)生等；體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，也包括基本技能的過(guò)關(guān)測(cè)試。綜合實(shí)踐能力的檢測(cè)，主要通過(guò)過(guò)程、情景觀察、能力展示等形式進(jìn)行，各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。四、評(píng)價(jià)方法和要求（一）評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，確定自評(píng)等級(jí)。以班級(jí)或小組為單位，根據(jù)被評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)維度要求，確定互評(píng)等級(jí)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實(shí)際資料等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以終結(jié)評(píng)價(jià)為主，一般在學(xué)年末進(jìn)行。2012年小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生只采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，不再補(bǔ)充評(píng)價(jià)資料。評(píng)價(jià)結(jié)果。從評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過(guò)整體判斷對(duì)各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?jí)，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)，分別對(duì)照綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評(píng)等次。實(shí)踐環(huán)節(jié)科任教師評(píng)價(jià)，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力，依次分科目給出等次。班級(jí)總體評(píng)價(jià)，以星級(jí)形式呈現(xiàn)，班級(jí)評(píng)價(jià)小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等，在適當(dāng)?shù)男羌?jí)欄內(nèi)打“∨”。各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》。榮譽(yù)填寫(xiě)?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》“榮譽(yù)檔案”欄，主要填寫(xiě)學(xué)生榮獲的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或受到的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技發(fā)明、征文評(píng)獎(jiǎng)等獲得的榮譽(yù)等。學(xué)校評(píng)價(jià)。采取概括性的描述性評(píng)語(yǔ)，客觀填寫(xiě)評(píng)定意見(jiàn)。五、評(píng)價(jià)保障措施各學(xué)區(qū)、學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)工作，成立由校長(zhǎng)、教師組成的綜合素質(zhì)評(píng)定工作小組。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評(píng)定方案，制定評(píng)定程序；成立班級(jí)評(píng)定小組，組織本校評(píng)定工作，處理評(píng)定過(guò)程中的分歧，對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；公布綜合素質(zhì)評(píng)定的相關(guān)信息等。各學(xué)校要建立評(píng)價(jià)制度，實(shí)行誠(chéng)信評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)要參與綜合表現(xiàn)紀(jì)錄審核、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、人員資格審核，并對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行復(fù)查，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報(bào)高一級(jí)招生學(xué)校備案1份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）和《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基〔2005〕2號(hào)）的精神，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎(chǔ)教育新課程改革相配套的《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性，關(guān)注個(gè)體差異，突出發(fā)展、變化過(guò)程，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、評(píng)價(jià)的目的和意義（一）通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變一張?jiān)嚲磉x拔人才的作法，突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和特長(zhǎng)，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面，分散評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。（二）通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。（三）通過(guò)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分