【文章內(nèi)容簡介】 每位同學進行打分，評定者要簽名。綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄。評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學生本人。期間：（1）由學校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復議，專人負責做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導組織專人調(diào)查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。評價結(jié)果的審定與歸檔：學校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。1評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學生一個綜合性的評語（要體現(xiàn)學生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學生成長記錄手冊中，并簽名）。1填寫學生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學生和家長認真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。1每學期放假前，報告冊分發(fā)給學生，在新學期學生注冊時收回報告冊，由班主任統(tǒng)一保管。注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；第三篇：學生綜合素質(zhì)評價實施方案顧莊小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案固鎮(zhèn)縣顧莊小學顧莊小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）為建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學生的發(fā)展狀況，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。一、指導思想按照義務(wù)教育階段小學生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學習能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學校評價為主體，采取學生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準確反映學生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。二、評價原則發(fā)展性原則。評價的功能在于促進學生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學生的長遠發(fā)展，關(guān)注學生發(fā)展的需要，激勵學生學習的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生潛能，幫助學生認識自我，促進學生積極、主動發(fā)展。綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學生學業(yè)成績的評價，又要注重對學生的道德品質(zhì)、學習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學習能力方面，要特別注重學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學生之間的個體差異性。多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進學生發(fā)展，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生享受成功的愉悅，促進學生樹立學習、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。三、評價內(nèi)容(一)綜合素質(zhì)評價對知識與技能的評價。主要滲透到學科教學中進行評價，學科學習目標以各學科課程標準列出的各學段應(yīng)達到的標準為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實際教育教學中，通常把發(fā)展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發(fā)展，也常常融合在一起進行評價。對于學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標準：（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。（3）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習策略提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。（5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）學業(yè)評價學業(yè)評價，一般采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的方式進行，主要用于終結(jié)性評價的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學生的學業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學生成長檔案的參考資料。形成性評價（1）、單元測試。以各學科課標為依據(jù)，緊扣學習內(nèi)容，主要考察對本單元所學基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實踐活動檢測。（2）、表現(xiàn)評價。包括對實踐活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學生活動設(shè)計、活動實踐、解決問題和合作交流的能力。（3）、課堂評價。通過課堂觀察，及時了解學生學習情況，給學生以鼓勵、指導和調(diào)整。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣。（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價，可以實施“自定目標、自我評價”的方法，也可實施小組互評、教師建議、教師點評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。階段性評價階段性評價主要以期末考試的形式進行。期末考試每學期進行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評價結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對應(yīng)A、B、C、D等次。（三）、實踐能力評價實踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學科特點進行，力求豐富多彩而又切合學生實際。品德與生活（社會）可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報等；數(shù)學可以有計算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學可以有實驗操作、實地參觀、科學實驗、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進行，各項評價結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。四、評價方法和要求（一）評價方法。學生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實