【文章內(nèi)容簡介】 每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。綜合實(shí)踐活動評定：綜合實(shí)踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。其他事項(xiàng)記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動中獲獎后，按學(xué)期填寫記入其他事項(xiàng)記錄。評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價(jià)工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項(xiàng)工作。評價(jià)結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報(bào)有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。1評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。1填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報(bào)告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報(bào)告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。1每學(xué)期放假前，報(bào)告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報(bào)告冊，由班主任統(tǒng)一保管。注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案（試行）為建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個(gè)性與情感為基本評價(jià)內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價(jià)等多元化評價(jià)方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。二、評價(jià)原則發(fā)展性原則。評價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動發(fā)展。綜合性原則。評價(jià)的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。三、評價(jià)內(nèi)容(一)綜合素質(zhì)評價(jià)對知識與技能的評價(jià)。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價(jià)建議。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價(jià)。對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)。主要以下幾方面作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。（5）運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運(yùn)動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)，一般采取形成性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要用于終結(jié)性評價(jià)的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，不計(jì)入綜合評價(jià)檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。形成性評價(jià)（1）、單元測試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實(shí)踐活動檢測。（2）、表現(xiàn)評價(jià)。包括對實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計(jì)和活動展示的評價(jià)等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計(jì)、活動實(shí)踐、解決問題和合作交流的能力。（3）、課堂評價(jià)。通過課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。評價(jià)次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價(jià)，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議、教師點(diǎn)評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。階段性評價(jià)階段性評價(jià)主要以期末考試的形式進(jìn)行。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評價(jià)結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對應(yīng)A、B、C、D等次。（三）、實(shí)踐能力評價(jià)實(shí)踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。品德與生活（社會）可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報(bào)等；數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測量、設(shè)計(jì)制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實(shí)踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進(jìn)行，各項(xiàng)評價(jià)結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。四、評價(jià)方法和要求（一）評價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)