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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案(存儲版)

2024-11-04 22:27上一頁面

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【正文】 學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。多元化原則。主要以下幾方面作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)道德品質(zhì)。(5)運(yùn)動與健康。測試形式力求多樣,可以書面檢測,也可以用實(shí)踐活動檢測。完成作業(yè)情況的評價(jià),可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評價(jià)”的方法,也可實(shí)施小組互評、教師建議、教師點(diǎn)評等多種方法,以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。四、評價(jià)方法和要求(一)評價(jià)方法。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫,不得敷衍應(yīng)付。各項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)等次,均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告表》?!额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告表》一式兩份,學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份,報(bào)高一級招生學(xué)校備案1份,作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的參考依據(jù)。二、評定的組織管理機(jī)構(gòu):為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?,學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評定工作組織機(jī)構(gòu)(1)學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組”。(4)學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。(3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,具有責(zé)任心和良好的誠信意識。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。(4)完善檔案管理制度。六、內(nèi)容方法評定內(nèi)容按照上級有關(guān)文件精神,把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個(gè)方面:(1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng);(2)學(xué)習(xí)能力;(3)交流與合作;(4)運(yùn)動與健康;(5)審美與表現(xiàn);(6)綜合實(shí)踐活動。(6)評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后,提交校評定小組備案。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評定小組,經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。同時(shí)要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。七、其他本方案自20132014學(xué)年起執(zhí)行,如與上級即將出臺的評價(jià)方案有出入,以上級的方案為主,學(xué)校方案另行修訂。對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價(jià)程序。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。工作職責(zé):(1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施??傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級,不合格的定為D級。(3)評定的比例:原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%,并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生,各班級要嚴(yán)格控制這個(gè)比例。評定小組評價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評定依據(jù)時(shí),應(yīng)慎重,避免以偏概全。(4)評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律,接受學(xué)生及家長的咨詢。評定小組會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。(3)建立舉報(bào)申訴制度。評定小組及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會及全校公示,班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布,一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評定者,將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案,制定具體的評定程序;認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。(3)學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個(gè)體差異;公平性原則。主要職責(zé)是:確定學(xué)校評定方案,制定評定程序;成立班級評定小組,組織本校評定工作,處理評定過程中的分歧,對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;公布綜合素質(zhì)評定的相關(guān)信息等。實(shí)踐環(huán)節(jié)科任教師評價(jià),由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力,依次分科目給出等次。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上,以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實(shí)際資料等方法,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價(jià)。品德與生活(社會)可以有參觀訪問、社會調(diào)查等;語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報(bào)等;數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測量、設(shè)計(jì)制作等;英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等;科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、科技制作等;音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等;美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等;體育主要是開展多種多樣的體育活動,也包括基本技能的過關(guān)測試。主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化,方法獨(dú)特,思維靈活,具有創(chuàng)造能力等;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成性評價(jià)(1)、單元測試。(4)交流與合作能力。在實(shí)際教育教學(xué)中,通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中,與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,也常常融合在一起進(jìn)行評價(jià)。多樣化原則。1每學(xué)期放假前,報(bào)告冊分發(fā)給學(xué)生,在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報(bào)告冊,由班主任統(tǒng)一保管。綜合實(shí)踐活動評定:綜合實(shí)踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的具體情況,由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及教師評價(jià)。評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》(試行)中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案,制定具體的評定程序;認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個(gè)體差異;公平性原則。畢業(yè)時(shí),成長記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。五、評價(jià)結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù):綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè),才能被高一級學(xué)校錄取。(由評定小組審核)(二)成長記錄袋作品集。評價(jià)者應(yīng)從這六個(gè)評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給予一個(gè)等級(評定等級為A、B、C、D)。在評價(jià)過程中,針對各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容,每個(gè)評價(jià)小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的評價(jià)結(jié)論及事實(shí)依據(jù),對于小組成員之間的分歧,如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見,應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價(jià)結(jié)論。(三)通過綜合素質(zhì)的評價(jià),把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來,使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。(二)通過綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)形成性評價(jià)的研究和實(shí)施,積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實(shí)踐活動記錄等其他資料,構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價(jià)機(jī)制,徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法,并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價(jià)的結(jié)果,給予學(xué)生客觀和公正的評價(jià)。其具體內(nèi)容和要求如下:
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