【正文】 學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。多元化原則。主要以下幾方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）道德品質(zhì)。（5）運(yùn)動(dòng)與健康。測(cè)試形式力求多樣，可以書(shū)面檢測(cè)，也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議、教師點(diǎn)評(píng)等多種方法，以評(píng)星、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)形式呈現(xiàn)。四、評(píng)價(jià)方法和要求（一）評(píng)價(jià)方法。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應(yīng)付。各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報(bào)高一級(jí)招生學(xué)校備案1份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。二、評(píng)定的組織管理機(jī)構(gòu)：為了保證學(xué)校評(píng)定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評(píng)定工作組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定小組”。（4）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定班級(jí)評(píng)定小組。（3）班級(jí)評(píng)定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)定結(jié)果在學(xué)生所在班級(jí)公示，并向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)邮?、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。（4）完善檔案管理制度。六、內(nèi)容方法評(píng)定內(nèi)容按照上級(jí)有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個(gè)方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動(dòng)與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)。（6）評(píng)定結(jié)果經(jīng)公示無(wú)異議后，提交校評(píng)定小組備案。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。同時(shí)要注意做好學(xué)生本人及其家長(zhǎng)的思想工作。七、其他本方案自20132014學(xué)年起執(zhí)行，如與上級(jí)即將出臺(tái)的評(píng)價(jià)方案有出入，以上級(jí)的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無(wú)誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。工作職責(zé)：（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施?？傇u(píng)成績(jī)?yōu)楹细竦亩镃級(jí)，不合格的定為D級(jí)。（3）評(píng)定的比例：原則上各班級(jí)評(píng)為A級(jí)的比例占班級(jí)人數(shù)25%，并且評(píng)為A的學(xué)生成績(jī)必須是班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)(期中、期末成績(jī))前40%的學(xué)生，各班級(jí)要嚴(yán)格控制這個(gè)比例。評(píng)定小組評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評(píng)定依據(jù)時(shí)，應(yīng)慎重，避免以偏概全。（4）評(píng)定工作之前通過(guò)各種途徑向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明評(píng)定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長(zhǎng)的咨詢(xún)。評(píng)定小組會(huì)將組織人員對(duì)評(píng)定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，充分了解評(píng)定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對(duì)評(píng)定過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。（3）建立舉報(bào)申訴制度。評(píng)定小組及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會(huì)及全校公示，班級(jí)評(píng)定小組成員向班級(jí)的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評(píng)定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評(píng)定方案，制定具體的評(píng)定程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；組織并監(jiān)督評(píng)定工作；對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對(duì)評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。（3）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定監(jiān)督小組”。評(píng)價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；公平性原則。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評(píng)定方案，制定評(píng)定程序；成立班級(jí)評(píng)定小組，組織本校評(píng)定工作，處理評(píng)定過(guò)程中的分歧，對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；公布綜合素質(zhì)評(píng)定的相關(guān)信息等。實(shí)踐環(huán)節(jié)科任教師評(píng)價(jià)，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力，依次分科目給出等次。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實(shí)際資料等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評(píng)價(jià)。品德與生活（社會(huì)）可以有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等；語(yǔ)文可以有社會(huì)交際、朗讀、參觀、訪問(wèn)、故事會(huì)、演講比賽、辦手抄報(bào)等；數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動(dòng)手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、設(shè)計(jì)制作等；英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話、編演英語(yǔ)小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、科技制作等；音樂(lè)可以有唱歌、樂(lè)器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂(lè)曲等；美術(shù)可以有作畫(huà)、雕刻、捏橡皮泥、名畫(huà)欣賞、寫(xiě)生等；體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，也包括基本技能的過(guò)關(guān)測(cè)試。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成性評(píng)價(jià)（1）、單元測(cè)試。（4）交流與合作能力。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。多樣化原則。1每學(xué)期放假前，報(bào)告冊(cè)分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊(cè)時(shí)收回報(bào)告冊(cè)，由班主任統(tǒng)一保管。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)成績(jī)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。評(píng)定工作完成后即向參評(píng)的學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)布評(píng)定結(jié)果。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評(píng)價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)定結(jié)果在學(xué)生所在班級(jí)公示，并向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)邮?、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評(píng)定方案，制定具體的評(píng)定程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；組織并監(jiān)督評(píng)定工作；對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對(duì)評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。⑥對(duì)班級(jí)評(píng)定工作出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。評(píng)價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；公平性原則。畢業(yè)時(shí)，成長(zhǎng)記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評(píng)定的等級(jí)達(dá)C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才能被高一級(jí)學(xué)校錄取。（由評(píng)定小組審核）（二）成長(zhǎng)記錄袋作品集。評(píng)價(jià)者應(yīng)從這六個(gè)評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過(guò)整體判斷對(duì)各維度給予一個(gè)等級(jí)（評(píng)定等級(jí)為A、B、C、D）。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，針對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，每個(gè)評(píng)價(jià)小組成員應(yīng)陳述對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)論及事實(shí)依據(jù)，對(duì)于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見(jiàn)，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評(píng)價(jià)結(jié)論。（三）通過(guò)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。（二）通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評(píng)價(jià)。其具體內(nèi)容和要求如下：