【正文】 合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。成長記錄袋要能反映學(xué)生成長的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進(jìn)行一次材料整理，保留能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。每學(xué)期都要依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》的要求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》的依據(jù)之一。三年來學(xué)生參加各類競賽和評比的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件。每學(xué)期末由班主任填寫，依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評價(jià)、考試或考查成績及各科教師對學(xué)生的描述性評價(jià)而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。獲獎(jiǎng)情況由學(xué)生自主如實(shí)填寫，并將有關(guān)獲獎(jiǎng)的證明材料復(fù)印件裝入其成長記錄袋。其材料應(yīng)依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》。其具體內(nèi)容和要求如下：（一）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生三年來的所形成的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽唬?）等級(jí)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價(jià)的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評價(jià)。其職責(zé)是落實(shí)評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序及規(guī)則，認(rèn)定評價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評價(jià)工作，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。（二）通過綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)形成性評價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）和《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕2號(hào)）的精神，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎(chǔ)教育新課程改革相配套的《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》。（三）通過綜合素質(zhì)的評價(jià)，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。（二）成立班級(jí)評價(jià)小組。在評價(jià)過程中，針對各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，每個(gè)評價(jià)小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的評價(jià)結(jié)論及事實(shí)依據(jù)，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價(jià)結(jié)論。由分項(xiàng)等級(jí)和總等級(jí)組成，均采用A、B、C、D來呈現(xiàn)。評價(jià)者應(yīng)從這六個(gè)評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給予一個(gè)等級(jí)（評定等級(jí)為A、B、C、D）。綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)學(xué)生三年來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的記錄及考評情況，分別對研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育做出終結(jié)性等級(jí)評定。（由評定小組審核）（二）成長記錄袋作品集。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料。五、評價(jià)結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評定的等級(jí)達(dá)C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才能被高一級(jí)學(xué)校錄取?！冻踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》是對學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，成長記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；公平性原則。②制訂評定的具體時(shí)間、操作程序。⑥對班級(jí)評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。班委會(huì)評定小組：（1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級(jí)民主選舉產(chǎn)生。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會(huì)對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級(jí)公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。學(xué)校建立誠信獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及家長提高誠信度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分。基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)在一年級(jí)上學(xué)期到六年級(jí)上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實(shí)，在六年級(jí)下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。班級(jí)等級(jí)名額與學(xué)校相一致。學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及教師評價(jià)。家長評定：即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級(jí)的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項(xiàng)要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)成績和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價(jià)工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項(xiàng)工作。1每學(xué)期放假前，報(bào)告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報(bào)告冊，由班主任統(tǒng)一保管。評價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)展。多樣化原則。激勵(lì)性原則。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價(jià)。（2）公民素質(zhì)。（4）交流與合作能力。（6）審美與表現(xiàn)。形成性評價(jià)（1）、單元測試。包括對實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計(jì)和活動(dòng)展示的評價(jià)等，全面反映學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、解決問題和合作交流的能力。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況。品德與生活（社會(huì)）可以有參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等；語文可以有社會(huì)交際、朗讀、參觀、訪問、故事會(huì)、演講比賽、辦手抄報(bào)等；數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動(dòng)手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測量、設(shè)計(jì)制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會(huì)話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)