【文章內(nèi)容簡介】 以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。 二、基本原則 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則： 發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。． 激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。 差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。 科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。 參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的 主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。 三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于 “ 對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我鄉(xiāng)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面。 綜合素質(zhì)評價要在小學(xué)學(xué)生綜合表現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合 表現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成： (1)考試成績。 (2)社會實(shí)踐活動。 (3)個性特長與獲獎情況。 (4)道德品質(zhì)。 四、工作程序 宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。 組織自評。讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校各方面的表現(xiàn)情況，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性 材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。 班級評價小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。 組織班級學(xué)生互評。各班分幾個小組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十八個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。 A 等達(dá) 6 0％以上的記為 A 等， A+B 達(dá) 6 O％以上的記為 B 等， A+B+c達(dá) 60％以上的記為 c 等，否則記為 D 等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨(dú)形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。 家長 評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行 評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。 班級評價小組評審。根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為 A 等的學(xué)生名單應(yīng)及時在學(xué)校公示 (公示時間不少于 3 天 )接受監(jiān)督； B、 c、 D 等級的學(xué)生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。 五、評價結(jié)果的使用 學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學(xué)生在 校綜合表現(xiàn)及學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。 六、實(shí)施要求 評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。 確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。 對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以 綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。 第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案 赤峰市紅山區(qū)第二逸夫小學(xué) 第二逸夫小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案 2024 年 10 月 為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校自主發(fā)展教育制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審 美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。 我校自主發(fā)展教育包括老師的自主發(fā)展教育和學(xué)生的自主發(fā)展教育，其中學(xué)生的自主發(fā)展教育主要包括兩個方面：自主學(xué)習(xí)和自主管理。自主學(xué)習(xí)包括：教會學(xué)生預(yù)習(xí)、教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教會學(xué)生與他人進(jìn)行交流、教會學(xué)生質(zhì)疑解疑、教會學(xué)生概括知識、教會學(xué)生運(yùn)用知識、教會學(xué)生自我評價等。在我們學(xué)校的綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案中，我們特別提到了學(xué)生的自我評 價，我們要在自主發(fā)展教育的理論指導(dǎo)下教會學(xué)生學(xué)會自我評價。 二、基本原則 1．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。 2．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。、全面性原則：對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力 。 赤峰市紅山區(qū)第二逸夫小學(xué)、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實(shí)施評價。、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理