【文章內容簡介】 和意義綜合素質評價將量化評價和質性評價相結合，全面反映學生的發(fā)展狀況，改變了單一考試成績評價學生的方法，從能力和素質上促進學生發(fā)展。通過綜合素質的評價，將形成性評價與終結性評價有機結合，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分，促進學生、教師成長和學校發(fā)展。建立學生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進學生的發(fā)展。通過綜合素質評價，積極探索運用學生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學生在原有水平上提高和發(fā)展。二、評價的基本原則1．發(fā)展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。．2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。4．科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，力求評價結果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質量。5．參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。三、評價的對象：小學一至六年級學生四、評價的基本內容和標準1．根據(jù)教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中關于“對學生評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我校小學生綜合素質評價的內容分為基礎性發(fā)展目標、學科學習目標和個性特長發(fā)展目標三個方面。2．綜合素質評價要在小學生綜合素質評價手冊的基礎上進行。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面素質及個性發(fā)展狀況的關鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構成：(1)身體素質狀況。(2)心理素質評價。(3)學科課程學習狀況。(4)品德與生活評價。(5)學習品質評價。(6)能力發(fā)展。五、評價方法：學生自評、同學互評和教師評價相結合。其中自評占10%，互評占20%，師評占70%。六、評價結果的呈現(xiàn)每項評價均以A、B、C、D四個等級形式呈現(xiàn)，依次對應優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學生綜合素質不同方面的發(fā)展狀況。每一評價維度的等級以得分占該項總分的比例來確定，得分比例90%及以上為A類，得分比例75%－89%之間為B類，得分比例在60%－74%之間為C類，得分比例在60%以下為D類。六項總得分在90－100分之間的，總評等級為A；總得分在75－89之間的，總評等第為B；總得分在60－74之間的，總評等第為C；總得分在60分以下的，總評等第為D。原則上綜合素質總評定為A類的學生不超過班級總人數(shù)的70%。以綜合素質評定的內容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語。綜合性語言應突出學生的個性、特長和潛能，應采取激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低年級學生的評價應淺顯、生動。評價結束，班主任應對本班的評價結果從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面以書面形式進行總結。學校要利用教師會、學生會、家長會將評價工作情況進行通報。七、評價實施工作步驟1．宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、程序、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習并進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。2．組織自評。讓學生談談自己在學校各方面的表現(xiàn)情況，整理并提供相關證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要依據(jù)。班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。4．組織班級學生互評。各班分幾個小組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關表現(xiàn)材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。5．家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結果。6．班級評價小組評審。根據(jù)制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評定為A等的學生名單應及時在學校公示(公示時間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。7．收集反饋意見，對評價結果有異議的進行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價手冊》，整理相關材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入檔案。9．總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學期將評價情況寫出書面總結上交學校存檔。八、評價實施要求1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。2．確定等級應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。3．對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現(xiàn)記錄和學生思想品德、學習能力的發(fā)展過程狀況資料，從學生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一