小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例(編輯修改稿)
2025-09-21 20:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展能規(guī)范班級(jí)管理，而成功的班級(jí)管理會(huì)不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。所以我認(rèn)為我們要給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，無(wú)論是誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)后 ,都會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，小學(xué)生 更是如此。教師要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，必須樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，理解評(píng)價(jià)體系豐富的內(nèi)涵。依據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐能力作整體綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、帶動(dòng)，指出努力方向，培養(yǎng)毅力和抗挫能力，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn) ,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。 第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例 多元評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生插上自信的翅膀 大河九小楊占成學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地發(fā)展，我校在通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明顯感受到學(xué)生嘗試到了學(xué)習(xí)的成功，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，更激勵(lì)自己，產(chǎn)生了 “ 我能行 ” 的自信心，形成了戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，擁有不斷進(jìn)取，決不低頭的耐力和抗挫折能力，并為今后的發(fā)展產(chǎn)生了持續(xù)性的影響。 2024 年 9 月 17 日，我小學(xué)組織召開(kāi)了評(píng)價(jià)研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。其間，五年級(jí)楊彩霞老師一堂 “ 評(píng)價(jià)自我 ” 課別開(kāi)生面，引起學(xué)校聽(tīng)課教師共鳴，我也深有感觸。評(píng)價(jià)從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)六個(gè)維度出發(fā)，分三個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次先 是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。我校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自我評(píng)價(jià)筆記本，要求每天晚上記錄自己一天的得失：自己最高興的一件事和自己最不高興的一件事等。楊老師讓學(xué)生展現(xiàn)本月自己記錄，并在全班交流，如：學(xué)生小張?jiān)谠u(píng)價(jià)本上寫(xiě)道：我今天字詞聽(tīng)寫(xiě)都對(duì)了，我真高興（畫(huà)一顆笑臉）；學(xué)生小馬寫(xiě)到：我今天在體育上，我賽跑得到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的掌聲，說(shuō)我是體育健將，我很激動(dòng)也很滿意（畫(huà)一顆笑臉）；學(xué)生小撒寫(xiě)到：我今天終于忍住了，沒(méi)在樓內(nèi)、教室跑，我進(jìn)步了（畫(huà)一顆笑臉）；學(xué)生小燕：今天放學(xué)后我寫(xiě)完作業(yè)后，為爸爸洗了襪子，我很高興（畫(huà)一顆笑臉）等 等。學(xué)生的自評(píng)包括了學(xué)習(xí)和生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò) “ 學(xué)生自評(píng) ” 引導(dǎo)學(xué)生的自覺(jué)性、自控力，從而從心理上推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高。 第二個(gè)層次是生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)喝彩。通過(guò)學(xué)生互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、喝彩、相互欣賞。例如，她班上 “ 燙手的山芋 ” —— “ 淘小子 ” 、 “ 雙差生 ” 小白磊。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對(duì)他又無(wú)可奈何。大家都認(rèn)為他 “ 思想品德惡劣，不可救藥！ ” 這次，評(píng)價(jià)會(huì)上，學(xué)生小白是這樣說(shuō)的：我雖然學(xué)習(xí)好、但是我好動(dòng)，不守紀(jì)律，我一定改，真希望下一次評(píng) 價(jià) “ 守紀(jì)律， ”“ 團(tuán)結(jié)友愛(ài) ” 這二項(xiàng)給我評(píng) “ 優(yōu) ” 。我被他觸動(dòng)，在我的幫助下他誠(chéng)懇地向全班宣布：我改了，我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，請(qǐng)下次給我評(píng) “ 優(yōu) ” 。利 用這件事楊老師好好地表?yè)P(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來(lái)了，而且看得出來(lái)，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。而且，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們共同分析了某個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)了某個(gè)學(xué)生。同伴作為評(píng)價(jià)者，通過(guò)對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。 第三個(gè)層次是教師評(píng)價(jià)，這是真實(shí)地概括了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活某一階段的表現(xiàn)，是學(xué)生本 學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中精彩鏡頭的回放。楊老師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很有激情評(píng)價(jià)，不由得我內(nèi)心為那喝彩。例如：對(duì)靦腆內(nèi)向、待人真誠(chéng)的同學(xué)，老師們的稱呼是 “ 一朵靜靜綻放的百合 ” ；對(duì)愛(ài)看動(dòng)漫、冬天常戴一個(gè)坦克兵絨線帽的子龍同學(xué)，老師們的稱呼他 “ 威武的坦克兵舒克 ” ，對(duì)嗓音好、愛(ài)唱歌的文娛委員，老師們的稱謂她 “ 歌聲婉轉(zhuǎn)的小百靈 ” 等等。另外老師們的筆下還有 “ 嘰嘰喳喳的小喜鵲 ” （愛(ài)發(fā)言），有“ 沉著用心的智多星 ” （綽號(hào)），有 “ 笑口常開(kāi)的大力士 ” （特長(zhǎng)），有聲情并茂的小海鷗（藝術(shù)特長(zhǎng)）等。從這些異彩紛呈的稱謂中，同學(xué)們感 到的是情感的溫度。對(duì)于勤于寫(xiě)作的同學(xué)，老師激勵(lì)他們：苦讀書(shū)胸中有寶，勤作文筆下生花。對(duì)于貪玩的同學(xué)，老師勸誡他們：一玩二等三落空，一學(xué)二干三成功。對(duì)于刻苦努力的同學(xué)，老師褒揚(yáng)他們：微石能鋪千里路，努力能攀萬(wàn)丈峰。 “ 讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信 ” 是我校的宗旨。從細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生生活中的小事入手，讓學(xué)生的良好行為得到展現(xiàn)，逐漸成為一個(gè)綜合素質(zhì)高的人。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。短短四十分鐘一節(jié)評(píng)價(jià)班會(huì)，完成了幾十名學(xué)生一個(gè)月的形成性評(píng)價(jià)，可謂評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)約、 可行、可操作，它讓每一名學(xué)生經(jīng)歷了自評(píng)、互評(píng)動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)過(guò)程。課堂氣氛活躍，自評(píng)坦誠(chéng)、互評(píng) “ 激烈 ” ，開(kāi)誠(chéng)不公，毫不隱諱，評(píng)價(jià)班會(huì)成了同學(xué)們展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，換個(gè)視角看自己的一次機(jī)。更為可貴的是，這樣的評(píng)價(jià)班會(huì)對(duì)每一名學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的壓力，有助于調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為自覺(jué)的內(nèi)省和反思的開(kāi)始，將有可能促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下一步計(jì)劃。評(píng)價(jià)班會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、具有建設(shè)性的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，促使其最大限度地接受，從而對(duì)自身建立起了更為客觀的、全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體進(jìn)一步的發(fā)展。這樣的 評(píng)價(jià)班會(huì)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)行為勢(shì)必是一種挑戰(zhàn)，對(duì)與會(huì)聽(tīng)課老師勢(shì)必是一個(gè) “ 震撼 ” ，在不
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