【文章內(nèi)容簡介】 就是說，五十年過去了，愛情褪色了沒有？ 同學們說：“沒有?！? 我說：“這就是說經(jīng)歷了時間的考驗，愛情變得更美了，無與倫比。這就叫什么？“ 同學們說：“忠誠?！? 我感慨地說：“是呀！忠誠就是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！無與倫比 的美！這是上帝第二次所見。那么，第三次呢？上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所未愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？ “沒變。還是??”同學們七嘴八舌。 “還是什么？”我追問。 同學們大聲說：“美！” “但‘美’前面加了一個定語。這定語是什么？” 同學們說：“‘不可理解’。” 我故作不解：“怎么還是‘不可理解’？第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然后舉手 回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？” 何思靜舉手回答：“上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議?！? 我說：“我同意何思靜的理解。也許上帝最初認為，愛情只有人活著的時候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美，憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，因為他有‘心靈的追念’。雖然老伴去世了，但是心是相通的。那么再看前兩次上帝看到愛情后 是怎 樣的表情？第一次書上怎么寫呀？” 同學們說：“‘上帝勃然大怒’。” “第二次呢？” 同學們說：“第二次是‘上帝怒不可遏’?！? 我說：“第三次呢？照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次怎么樣？我請一個同學把這一句讀一讀。” 唐強舉手起來朗讀：“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。看著他們，然后深深地沉思著走了。從那時起，人就成了大地上的上帝?！? 我說：“本來我以為唐強要讀錯一個字，呵呵！大家猜猜，我估計唐強要錯那個字？” 同學們笑了：“‘佇立’的 ‘佇’！” “對！”我說，“但唐強果真很強！沒有讀錯“佇”。“ 同學們笑了。 “這個字很容易讀錯的，有同學可能會讀成’ chu’?！? 我繼續(xù)說，“這句話很重要的，我們一起來讀一讀――” 我和學生一起朗讀：“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了?？粗麄儯缓笊钌畹爻了贾吡?。從那時起，人就成了大地上的上帝?！? 讀完之后，我對大家說：“那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是 思索？他又思索 了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。” 同學們分小組研討，氣氛很是熱烈。 幾分鐘后，我說：“好了，一起交流一下，我們怎么理解這句話？” 路遙說：“世間最美好的東西就是愛情，但是上帝覺得他卻不具有，所以就比較惱火，他不是全能的。作者認為，只有擁有愛情才會成為真正的上帝?！? 我說：“好，這是你的理解。還有沒有其他理解呢？” 趙瑞雪說：“我們這個小組的看法是，因為上帝是在想，既然人類能夠創(chuàng)造比他自己創(chuàng)造的更美的東西，那就讓人稱 為上帝吧。所以說人就成了上帝。” 我趁勢幽了她一默：“就是說你們不用我來領(lǐng)導(dǎo)了！” 大家笑了起來。 楊曉梅說：“我認為，上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝！” 我說：“很好，其他同學呢？還有沒有新的理解？” 戚西川說：“我們這個小組認為，上帝給了人類思索，當他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己的力量更強大，更有力 量的時候，那就只有無奈地走開了，再發(fā)怒也沒用了。” 鐘雪飛說：“我覺得這畢竟是一個童話故事，我想他可以深刻地反映了愛的力量是無以倫比的，愛情是不可戰(zhàn)勝的，因此他離開了?！? 我說：“你們說的我都同意，但我最近讀了以后還有一點新的體會――想不想李老師說？”我故意賣了一個關(guān)子。 同學們的聲音震耳欲聾：“想！” “想？呵呵，其實你們不想我也要說！” 同學們爆笑。我特別喜歡這種輕松的氛圍，這種氛圍特別能夠激發(fā)我的靈感。 于是我說：“我覺得上帝在這兒在思索，是在想，我無論采取什么辦法 都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，我想還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人為了精神可以獻出生命，包括信仰，包括理想，當然更包括愛情！因為人的感情，人的思想，人的尊嚴，是不可戰(zhàn)勝的。從這點上講，凡是人性的東西，精神的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的，你想戰(zhàn)勝，這不是很狂妄嗎？” 那一刻，教室里一片肅靜，同學們似乎都可上帝一樣陷入了對愛情的沉思。 我頓了一下，又問：“ 同學們還有沒有什么問題？包括寫作上的問題。比如寫法上有什么特點？好，李運舉手了。請李運起來說說?！? 李運說：“這篇課文引用對話比較成功，對話推動了情節(jié)的發(fā)展?！? 李老師：“我認為，對話不但推動情節(jié)，還??” 汪洋站了起來：“同時我理解也是層層遞進?！? 我說：“好，請汪洋同學展開講講，好嗎？” 汪洋說：“先說愛情的美和力量，然后引申到更高層，‘忠誠’，然后再進一層，‘心靈的追念’。這些都是通過上帝和大天使的話對話完成的?！? 我說：“對，層層深入，把對愛情的認識引向深入。剛才 李運說對話把情節(jié)引向深入，其實，我還有一個想法，作者并沒有全像我們說的，全都是層層深入?！边@里，我有意想和學生碰撞一下，在碰撞中引導(dǎo)，“你們看，作者的語言有沒有重復(fù)的？是哪些句子？找出來。” 同學們開始重新看課文。不一會兒，何思靜舉手了。 何思靜說：“是這幾句，‘他們一會兒看天，一會兒你看看我，我看看你，互相傳情’。后面還有，也是這樣重復(fù)的?！? 我問：“你說為什么蘇霍姆林斯基會這樣表達？” 何思靜說：“因為愛情是一種精神上的心理上的東西，不能用語言告訴對方，他們之間的愛，就是這樣你看 看我，我看看你?！? 我說：“很好，愛情，不用語言的，而且愛情就是這么簡單，就是‘在金黃色的麥田前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你’。你們看，這是多么樸素，又是多么美好！現(xiàn)在，像這種一種古典的愛情方式已經(jīng)很少了。并不是說在大街上接吻擁抱，生怕別人不知道，這才是愛情。其實，愛情是很簡單的，不過就是看著自己心愛的人。” 教室里一片寧靜，孩子們還小，但他們顯然也被愛情打動了。講到這里，我突然有一種感動，不知是蘇霍姆林斯基美好的童話感動了我，還是學生純真的理解感動了我，或者是我產(chǎn)生了什么美好 的聯(lián)想，甚 至也許是我心靈深處某一根柔軟的情弦被撥動了。我突然想到一首歌，并忍不住對同學們說了出來：“突然我想到一首歌，這首歌我不會唱，大概就是叫《浪漫的時刻》?！? 同學們紛紛點頭：“知道，知