【文章內(nèi)容簡介】 ”入門，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實實地走！好這第一步?。∑澹簲?shù)獨教案教學內(nèi)容 第九單元 數(shù)學廣角 第二課時 簡單推理（數(shù)獨）教學目標通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力。教學重點 運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學難點 培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。教學準備 ppt課件教學方法教學過程一、復習。有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子?！毙×终f：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。”猜一猜他們?nèi)烁鞒允裁此?？二、新課。出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數(shù)并且每個數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？ 給學生讀題思考的時間，然后說說知道了什么信息？師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)？先看哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。a是幾？怎么想的？b是幾？怎么想的？接著該怎么填？訂正答案。并說理由。做一做。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。三、練習。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b、c各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？動筆練習，完成書上第7題。第二篇：數(shù)獨教學總結(jié)與反思數(shù)獨教學總結(jié)與反思劉新壽我們的活動是這樣開展的，先由老師介紹一下基本的知識和技能，然后根據(jù)學生的自己情況，把握學習的進度：比如在講直觀法的時候由于剛接觸到數(shù)獨，對數(shù)獨的游戲規(guī)則，數(shù)獨的分類情況和數(shù)獨的難易程度都不了解，所以專門拿出了三節(jié)課來講數(shù)獨的歷史和數(shù)獨的分類及其游戲難以程度，從而使得同學們對數(shù)獨這種古老又有魅力的游戲有了更加深刻的認識，為以后的學習打下了基礎(chǔ)；后面到了最難的候選發(fā)，候選發(fā)的主要是對耐心和信心的考驗，不少同學在信心上產(chǎn)生了動搖，這時候?qū)τ谶@種情況我們采取了先易后難，先入為主的方法。對于直觀法能不能有候選發(fā)呢？最熟悉的直觀法的基礎(chǔ)上采用候選法，同學們對于直觀法已經(jīng)非常熟悉，所以對于候選發(fā)這種最難的方法采取了先入為主的方法，同學們從而慢慢掌握了這種方法。在以后的應(yīng)用中非常熟悉的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級的數(shù)獨時這才發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)越性，現(xiàn)在有五名同學能夠很快的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級別的數(shù)獨，他們的速度讓老師大為感慨。由于學生的興趣發(fā)生了很大變化很多同學除了在活動時間完成一些規(guī)定的人任務(wù)，平時的課余時間，學生隨時可以來老師的辦公室和老師交流，每一次完成的作業(yè)都會得到一個獎勵。學生的學習積極性很高，比較突出的有龍錦朝，馬輝德，朱可，邱粵龍，郝榮韜，陳博瑜，房志健，顏瑞偉等。學生的學習興趣很濃，提高的非?？欤簧偃松搅斯腔胰?。對于這樣的成績在以前的數(shù)獨比賽中從來沒有學生能夠達到這個水準，這些同學是老師的驕傲。活動的不足之處：每次活動我們都采取競爭比賽的方法，誰完成的快，誰的質(zhì)量好就能夠得到額外的回報，比如說提前五分鐘下課，獎勵一個更高難度的數(shù)獨等等。但是采取這種方法的不好的地方：對于從來也沒有玩過數(shù)獨的人來說是不公平的，這些同學的基礎(chǔ)本來就不好，而做數(shù)獨的速度和你的熟練程度是有關(guān)系的，熟練的過程也需要一定的練習和一定的時間。這部分同學的積極性難以得到最大的發(fā)揮，于是在最后的骨灰級水平的解法中部分同學選擇了放棄，只是對于這些比較簡單的題目或者稍微難一點的謎題做了解答，只能勉強的得到了及格分數(shù)。總之，半年來老師和學生興趣所在，以學助玩，從玩中得到提升，從玩中鍛煉了自己的邏輯抽象思維。第三篇：數(shù)學廣角數(shù)獨教學反思《數(shù)學廣角——數(shù)獨》教學反思東昌區(qū)第二實驗小學 馮帥在教學數(shù)獨前，我認真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。雖說在上本節(jié)課前，我們班的同學已經(jīng)玩了幾次稍難的數(shù)獨了，但是從沒對他們進行系統(tǒng)的訓練，只是讓他們在找感覺，在做著玩，尋求一種心理上的快感，所以上課前心理還是有很多負擔的，怕孩子們表述不清，也怕學得快的孩子不講就會，學得慢得孩子講了也不會。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識4，你就能學會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進入學習中。一、以做破譯密碼的游戲為主線，層層引入，游戲過后有思考。在新授課前，我設(shè)計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個數(shù)學。在初級密碼破譯后，學生思考的結(jié)果是，要想填好密碼，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進行思考。學生們在不知不覺中自己發(fā)現(xiàn)了方法，也學會了用數(shù)學語言來表述自己的思考過程。二、在講授例題時給學生們一個緩沖，讓接受能力快的孩子帶接受慢的孩子，達到共同學習。講授到高級密碼破譯時，面對例2，有些同學手足無措了，不知從何下手，這個時候我讓同桌兩人交流，說說先算A還是先算B,這樣想的理由是什么？在交流過程中，學生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個給了三個數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學的痕跡，完全是學生自己思考的結(jié)果，教師只是在關(guān)于的時候給予必要的指導，幫助孩子們學會用數(shù)學語言來表述自己的思考過程。雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：一、教學評價語言不夠及時、準確。這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價語沒有及時地跟上，有的孩子回答得不夠簡潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當?shù)墓膭睢６?、教師語言比較生硬。當學生表述思考過程不簡潔時，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學們聽聽，老師這樣說好不好？”總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會再接再厲，多多學習！二〇一四年六月第四篇：《數(shù)獨》教學設(shè)計《數(shù)獨》教學設(shè)計教學目的：1． 認識“數(shù)獨”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨”的方法；2．通過數(shù)學游戲，提高學生數(shù)學邏輯推理能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心和興趣； 3．培養(yǎng)學生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨” 的思想指導生活。教學重點：掌握用推導、排除、假設(shè)驗證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨”的方法。教學設(shè)計：一、揭示數(shù)獨：師：大家準備好了？好