數(shù)水果教學反思(編輯修改稿)
2024-11-01 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫工具表現(xiàn)水果通過學生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗國畫獨特優(yōu)勢。激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使他們體會到美術(shù)學習的快樂。同時在有形中使學生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。有在無形中培養(yǎng)了學生喜愛國畫的`感情。同時，以學生之間的相互學習來拓展相關(guān)知識。（2）、環(huán)節(jié)三：教師演示繪畫全過程。我的教學設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。為了使學生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來，我利用簡單的“示范”來調(diào)動學生進行思維，經(jīng)過討論和反復(fù)實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，同時提示學生繪畫時注意構(gòu)圖問題，解決本課知識重點，結(jié)果起到了良好的效果。（3）、環(huán)節(jié)二：畫好一水果后的交流。如何評價學生作業(yè)是美術(shù)新課程教學中的重點研究方向。新課程的其中一條理念就是跟評價有關(guān)的——為學生發(fā)展而評價。在這個交流環(huán)節(jié)中我把評價的權(quán)利交給學生，通過自評和互評，使學生能積極思考，發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，讓學生通過交流獲得知識、情感、價值觀等。嘗試教學，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學生多次實踐后，讓學生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學生繪畫經(jīng)驗的獲得階段，這樣做有利于學生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認識如何解決問題。這個過程突出了學生能力的培養(yǎng)，對于學生的長遠利益而言是非常有益的?！懂嬎方虒W反思3《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學生實際能力，預(yù)期要達到目標是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達色彩的變化效果。在有形中，使學生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的。在無形中，培養(yǎng)了學生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。一、設(shè)計思路——化難為易把抽象的知識形象化。對于四年級的學生，對于中國畫的了解甚少，教學中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學生帶來的陌生感，我的教學設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學生大膽動筆，我根據(jù)學生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學生在朗朗上口的兒歌中學習了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學的難點。二、教學亮點——服務(wù)學生獎勵有目的性。作為一名小學教師，我們要用心去愛護每一個孩子，把濃濃的師愛注入學生幼小的心田，精心呵護好教學中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚或適當?shù)莫剟?，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。(1)導課獎勵水果。導課時引導學生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學生真正感受到水果的色、形、味。(2)分析獎勵“國畫秘笈”。我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導臨摹作用。(4)學生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學生評價的39。積極性，并讓學生說出孫悟空為什么愛吃這位同學畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導評價，先讓學生對自己的作品進行自評，教師引導并給以肯定激勵，小組之間進行互評，引導學生評價其他同學的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學生，及時肯定進步與提高，使學生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。以生為本。(1)把學生放在首位.。整節(jié)課我把學生放在首位，“通過學生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆。“通過學生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色?！巴ㄟ^學生之口”講出兩種畫法?！巴ㄟ^學生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學生之口”要比老師講學生吸收的更快，講的同學有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學生的學習的積極性。(2)注重不同層面學生的評價?！懊佬g(shù)”，培養(yǎng)學生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學生，及時肯定。對于感受弱的學生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學生的鼓勵，這也是對這一個層面學生的關(guān)注。作為一名一線的美術(shù)教師，天天進行課堂教學的實踐，我認為了解教學質(zhì)量和了解學生是否達到教學目標的重要途徑就是學生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學生在美術(shù)課中所學美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當?shù)卦u價，既能幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學生學習美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)
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