【文章內(nèi)容簡介】 ，難度大，要做到有計劃、按步驟，確有實效是很不容易的，加之一些年輕班主任缺乏經(jīng)驗，工作不知從何著手，有的只好按學校布置和要求照本宣科，脫離了班級實際情況，這樣帶來的后果是班主任被動應付，常常顧此失彼，事倍功半。學校要高度重視班主任的培養(yǎng)，使之不斷的更新知識，積累經(jīng)驗。一是有計劃地組織班主任系統(tǒng)的學習班級管理理論知識，提高教育理論水平，明確任務和責任，增強做好班主任工作地自覺性；二是制定完善的《班主任工作職責》、《班主任考核辦法和獎懲條例》，對班主任的管理科學化；三是每月定時召開一次班主任例會，組織班主任互相交流理論及科學管理的方法，共同提高。要求班主任每學期、每月有工作計劃和工作總結(jié)；四是抓崗前培訓，邁好每學期工作的第一步。特別是對青年班主任上崗前更應集中學習，使他們初步懂得班主任性質(zhì)，明確要做的工作。像如何召開班會，如何家訪，如何抓好期初的各項工作等，培養(yǎng)其基本能力。五是學生科對新班主任進行培訓，組織學習《學生手冊》、《班主任工作職責》、《班主任考核辦法和獎懲條例》等管理制度。六是抓師徒結(jié)對，個別指導?？梢杂山?jīng)驗豐富的老班主任對他們進行傳、幫、帶，使他們盡快進人角色。通過對班主任的培養(yǎng)和培訓，全面提高了班主任的業(yè)務能力，班主任的水平有了質(zhì)的飛躍，有效克服了班主任工作中的盲目性和隨意性，班主任工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學化管理的軌道，促進了教育觀和教育思想的更新。認真開好班主任工作經(jīng)驗交流會和德育研討會，讓班主任之間能互相學習，取長補短，互相促進。我們定期給班主任做系列主題講座或觀看專家講座視頻，給班主任及時充電。近幾年來，我校先后邀請專家做了《如何建立和諧的師生關系》、《怎樣上好主題班會》等講座，觀看了魏金生等專家的教育講座。我校特別是于2009年7月，邀請北京的知名教育專家周同麗老師、韓玲老師蒞臨我校，給三十余位班主任做了《用愛托起職高生的未來》、《我的班級管理之道》的報告，使大家感覺深受啟發(fā)，體會良多，受益匪淺，為班級管理提供理論依據(jù)和科學指導。對班主任實際工作中遇到的新問題或棘手問題展開討論，仁者見仁，智者見智，廣開言路，公開辯論。班主任結(jié)合自己在工作中的實際，分別闡述各自的真知灼見，充分發(fā)揮大家的積極性、主動性，共同認識，共同提高，從而起到“拋磚引玉”的作用，更好的開展和促進班主任工作。三、新時期新形勢下，班主任工作的思考搞好班主任管理制度的建設。首先，是遵照上級有關教育的方針、政策、法規(guī)和指示。根據(jù)上級教育行政部門的管理目標和下達的任務。如根據(jù)中央、省兩辦《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，《中小學德育工作規(guī)程》的精神結(jié)合學校的總體管理制度，制定班主任管理制度，這是制定學校班主任管理制度的重要依據(jù)。只有從這些依據(jù)出發(fā)，才能保證管理制度與上級合拍，保證其正確性，規(guī)范征。其次，結(jié)合學校的實際情況。這是制定管理制度的基礎，只有從學校的實際情況出發(fā)，才能保證其針對性，否則制度將難以貫徹執(zhí)行。學校的實際情況主要包括原有的基礎，當前的工作情況，進一步發(fā)展的客觀可能性，要充分考慮各種主客觀條件，包括人力、財力、物力、環(huán)境，要對學校的特點，班主任思想狀況、工作基礎、辦學條件及其周圍環(huán)境進行分析。在此基礎上制定出既能充分發(fā)揮優(yōu)勢、又能針對薄弱環(huán)節(jié)的制度，增強可行性。其三，應用科學管理理論，所謂理論依據(jù)就是要求在科學理論正確思想指導下，制定管理制度、管理制度的科學性正是當今許多德育工作者孜孜以求的，而走向科學性的一個重要方面就是學習和應用科學管理的原理。其四、是做好情感管理。情感管理是對制度管理的有益補充，它的力量是巨大的。對班主任的情感管理要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優(yōu)化人際關系，創(chuàng)設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動。另一方面是建立相關的激勵機制，提高班主任的政治待遇和物質(zhì)待遇。教育部在“關于學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進成年人思想道德建設的若干意見》的實施意見”中明確提出：“使班主任成為令人羨慕的崗位”，“令人羨慕的崗位”應該是既有精神待遇也有物質(zhì)待遇的。對班主任的投資實質(zhì)是對學校本質(zhì)性工作的投資。具體措施有（1）增加班主任津貼。包括國家津貼，學校月考核獎，學期總考核獎。（2）實行班主任休假制度。在學校的旅游療養(yǎng)、參觀學習等活動中，優(yōu)先考慮班主任。（3）實行以職級制為核心的班主任獎勵與分配制度。此外，班主任在評定職稱，提拔職務、評優(yōu)評先等方面在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。建立班主任考核評價制度（１）建立學生評價制度。每個學期期中，發(fā)動全校學生對自己的班主任，從工作態(tài)度、班級管理、德育教育、差生培養(yǎng)等２０個方面進行背靠背的評價。由政教處進行統(tǒng)計匯總，反饋給班主任本人。（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經(jīng)過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。有的班主任任聘不到一個學期或一個學年就被淘汰下去。（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛(wèi)生管理、活動組織、學習指導、常規(guī)管理等各方面工作進行量化考核，逐一統(tǒng)計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結(jié)果拉開差距，分等發(fā)放，每學期的效益獎也按量化考核結(jié)果發(fā)放。肯定優(yōu)者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結(jié)、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據(jù)。逐步提高班主任的待遇與獎勵根據(jù)班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張?zhí)岣甙嘀魅蔚拇?，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：（１）學校關懷班主任政治思想