【正文】 （２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優(yōu)先，其中的先進分子可以突破晉級。等等。這些政策導向，使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優(yōu)秀教師自愿當班主任，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍提供了基礎條件。新課改背景下的初中班主任工作的新理念要體現在新學生觀、新班級觀、新班主任觀、新德育觀、新評價觀。新課程強調：情感、態(tài)度、價值觀，過程、方法，知識、技能等三個維度在學生個體身上的有機統一。所以班主任要做學生情感、態(tài)度、價值觀的引導者。“關注每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心理念，因此,班主任也要形成新的學生觀。同時，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑘孕琶總€學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而應對教育好每一個學生充滿信心。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學生的差異性，還要尊重學生的差異性。班集體是一個由無數個鮮活生命所構成的動感實足的生命體，其生命源于學生，存在于積極、健康、合作、創(chuàng)新的精神中。因此，當學生的學習成為一種生活時，班集體是否使學生擁有幸福感就應成為評定優(yōu)秀班集體的重要標尺。幸福感也不斷生成和彌散，班集體的凝聚力和創(chuàng)造力更會不斷增強。堅持多樣性和過程性評價與發(fā)展性評價相結合。當然,無需夸大其辭地用放大鏡找學生的閃光點，而應更多地關注學生的優(yōu)點和長處，使學生充滿自信，品嘗成功的快樂，這應成為初中班主任對學生進行評價的策略基礎。教育教學只有從每個孩子的個性出發(fā)，認可、尊重每個孩子的個性，發(fā)展、完善每個孩子的個性，才能真正實現因材施教的科學教育觀，才能真正體現義務教育中的素質教育目標，才能適應新時期培養(yǎng)人才的需要。一、由傳統的“授業(yè)者”成為教育教學研究者。當今社會，教師面臨許多新情況、新問題。因此，教師必須把教育教學作為研究對象，進行深刻反思，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題。二、由“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳授者成為“引導、指導、疏導”的學習指導者。在教學活動中，教師應當注意：一是在教育活動中積極開發(fā)學生的潛能，重視學科知識的傳授，更重視激發(fā)學生對某個學科或某個領域的學習、研究興趣。三是要建立科學、民主、平等的新型師生關系，真正作到教學相長。面對科學技術的日新月異和教育改革的不斷深入，作為“授業(yè)者”，教師還應當是一個終身的學習者。因此有了在自我學習方面的壓力。而不斷學習、終身學習的愿望和能力，也是未來教師必須具有的素養(yǎng)。新時期，創(chuàng)新已不再是一種高要求，而是教育的普遍目標。研究表明，學生的創(chuàng)造性與教師有密切關系。五、由 “傳道者”成為學生心理健康的護衛(wèi)者。同時，鑒于心理素質在人才整體素質結構中的作用，34素質教育也必須注重心理素質的培養(yǎng)。教師要為有心理問題的學生提供及時、有效的指導和幫助，還要在日常教育和班級組織管理工作中，依照心理健康的原則，維護學生的自尊心，消除學生的緊張和焦慮，避免學生可能產生的挫折感，滿足他們的心理需要。新時期，課程結構由單一轉向多樣復合，其中的許多課程，如活動課程、隱性課程、研究型課程的設計、開發(fā)和實施，如果沒有教師的積極參與將無法進行。從課程管理來看，素質教育要求課程從高度集中統一的國家管理，轉向國家、地方、學校三級管理。教師由課程的被動執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的設計者，要求教師一是要增強課程意識，二是要學習現代課程理論和課程設計技術七、由教學中的“個人英雄主義”成為“集體英雄主義”。新時期的教學，強調視學生為生命整體，強調諸方面教育相互滲透、協調發(fā)展，這就需要各科教師、各方面教育力量相互合作，形成教育合力。因此教師幾乎很難獨自一人很好地完成對學生的所有的指導工作。因此，每一名教師必須與其他同事建立聯系：從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師、專家等一起合作完成對學生的指導工作。新時期，學校教育、家庭教育與社區(qū)教育正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育、家庭教育、社區(qū)教育之間的聯系越來越密切。第五篇：新崗位 新角色新崗位新角色人生，只有歷練過，才知道其中的滋味；工作，只有體驗過，才知道其中的快樂；成長，只有擁有過，才知道其中的幸福。2016年07月，響應公司號召，我?guī)е环葶裤?，一份激情，一份夢想，一種對未來工作的的渴望和一種揮灑青春熱血的沖動，來到了熱力公司工作。也許是緣分，輸煤工段成為了我人生的又一個驛站，我在這里感受到了生命淡淡的幸福；也許是命運，在鍋爐工段的經歷成為了我工作生涯一段美麗的注腳，留下了淺淺的足跡。從來到輸煤工段的第一天起，我就清醒地認識到此行是我對人生的一種啟迪與磨礪，只有經歷這樣的過程，我的人生才會變得豐富。一個人要發(fā)展，要成長，得有所追求，要擺正心態(tài)，盡快找到自己的位置，找到自己的生長點。在深刻體會工作崗位變動的基礎上，我明確了本次新崗位和新目標，并按時到達了工作崗位。在工作方法上，我堅持做到“三個不脫離”，即不脫離機遇，就要抓住當前集團公司發(fā)展的大好機遇與時俱進；不脫離實際，就要腳踏實地解決所面臨的種種問題；不脫離同事，就要深入公司職工，盡心盡力服務公司。工段工作非常具體，林林總總，事務繁雜，我協助工段長分管日常工作，合理安排人員分工，并積極參與到現場工作中去。在日常工作中，我堅持工作原則，做到公平公正，一視同仁；堅持人性管理，團結所有人員一同工作；堅持不斷地學習專業(yè)技術知識，帶頭學習和掌握新理論、新技術，總結新經驗。我時刻把自己看成是職工的勤務員，工作的帶頭人，凡事都想在前、干在前。在輸煤工段，不管是重點工作，還是日常工作，我都時刻牢記自己的責任，協助工段長提升管理，搞好設備運行，為職工做表率，始終保持積極向上的干勁和樂觀的工作態(tài)度，把責任意識與實干精神結合起來，對業(yè)務發(fā)展當中存在的不足，查找原因并解決問題，全力以赴搞好工段工作。輸煤工段的工作，給我的是永生難忘的美好記憶。