感悟新時期班主任素養(yǎng)和班級管理藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-05-04 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他成功了。其實在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，我們應(yīng)用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，用一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。班主任要德才兼?zhèn)湟胱寣W(xué)生成為品德高尚的人，教師首先要成為品德高尚的人。班主任要德才兼?zhèn)?，和諧地處理好班級中的各類事務(wù)，這樣才能讓整個班級健康和諧地發(fā)展。三國時期劉備以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生，但是因此贏得了民心。“得民心者得天下”，就是這個道理?！皩W(xué)高為師，身正為范”。 班主任的人格魅力對我們的教育教學(xué)效果的影響程度是不言而喻的。一個班級要形成良好的班風(fēng)，要有強大向心力，班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。在學(xué)生的心目中，往往班主任及任課教師都是社會的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學(xué)生們都把自己的班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個班級的班風(fēng)，客觀的說就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，雖令不從。”老師的每一個微小細節(jié)：如撿起教室地面上的紙屑、粉筆頭、按時到班上課、對待學(xué)生的言行舉止等等，這些都是一種無聲的教育，起到潛移默化的作用，在很大程度上班主任的行為更是對學(xué)生無聲的激勵。學(xué)生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格。所以，我們作為班主任要管好一個班級必須先管好自己，要嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，用自己的行為去感染學(xué)生，處處為學(xué)生起示范作用。班主任要有預(yù)見能力古人早就說過，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有些班主任工作起來很輕松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌累得要死，班級里還是“一波未平一波又起”。究其原因，工作缺乏預(yù)見性。預(yù)者，準(zhǔn)備也。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時間是備課。按照蘇霍姆林斯基的講法，好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。高境界的教師，時刻都準(zhǔn)備著上一節(jié)精彩的課。對普通教師而言，備課是常規(guī)工作之一。一個不做任何準(zhǔn)備就進班級上課的教師，很難上出一堂精彩的課。其實教學(xué)中的“預(yù)”廣受大家重視，而教育中的“預(yù)”卻常受人忽視。舉一個簡單例子，班級里出現(xiàn)的問題，很多老師隨隨便便找學(xué)生談話，由于沒做準(zhǔn)備，談話往往沒有效果。一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學(xué)生一到老師辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。平時我在找學(xué)生時一般都比較慎重，尋找切入點，做到心中有數(shù)，可以說是備課吧，正因為我有了這樣的準(zhǔn)備，我每次與學(xué)生的談話效果都不錯，因而有效談話也成了我教育工作的一個重要組成部分。班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。起先覺得一本書是薄的，沒多少內(nèi)容，但是在讀的過程中想到了許多問題，讀出了書中隱含的大量知識，書一下子就變厚了。等到把這些問題全部解決，書中很多內(nèi)容都成為自己頭腦中的知識，書就又變薄了，用很少的言語就可以精確概括了。班主任工作看似沒什么事情，其實每天都有做不完的事情，處理不
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