【文章內(nèi)容簡介】 所有目睹這一事件的人，你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人呢？ 作業(yè) 教學(xué)反思：我認(rèn)為上面的做法比較成功，下面談一點(diǎn)不足之處。在彭總看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求，就再也忍不住了。彭總說話的語氣，學(xué)生不易讀好。我抓住“電閃雷鳴”進(jìn)行引導(dǎo)，閃電的速度快，打雷的聲音響亮，所以讀彭總的話，要速度快、聲音大。體現(xiàn)出彭總發(fā)火的神態(tài)，讀出彭總是一個(gè)什么樣的人。但學(xué)生朗讀時(shí)，有的速度稍快，有的聲音不大，沒能表現(xiàn) 彭總當(dāng)時(shí)的心情。不過對(duì)比讀，效果好。如彭總的話有一個(gè)長句：“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？”這是一個(gè)反問句，表達(dá)的意思比陳述句更強(qiáng)烈。用陳述句表述為：“沒有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事了?！卑堰@兩句話放在一起讀，在朗讀中體會(huì)反問句表達(dá)的強(qiáng)烈語氣，效果會(huì)更好。這樣既教給學(xué)生一點(diǎn)語法知識(shí)，又提高了學(xué)生朗讀能力。 深山風(fēng)雪路 . 星期一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字（含 2 個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀 1 個(gè)字。體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn) 的寫作方法。自選內(nèi)容寫一段對(duì)話。知道老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，并寫一段人物對(duì)話。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字（含 2 個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀 1 個(gè)字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，并寫一段人物對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，并寫一段人物 對(duì)話。 教學(xué)過程 一、引入新課 從題目中你感受到什么？ 二、新授 1．請你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確，讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來看看。 凜冽 狂舞飛旋 凜冽：刺骨的寒冷 這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置，從中感受到什么？ 岔道 應(yīng)聲 傷疤 蜿蜒 炮火連天 冰天雪地 肅然起敬 傲然屹立 默默無聞 脫口而出 肅然起敬：十分恭敬、欽佩的樣。 傲然屹立：堅(jiān)強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。 默默無聞：不出名，不被人知道。 你通過預(yù)習(xí)知道了哪些詞的意思？ 2．自己再小聲讀一遍課文，注意 認(rèn)讀生字。 請自己記憶這九個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好！ 教師出示生字，指名匯報(bào)。 請你描字，邊描邊記，描完之后觀察字，想想這個(gè)字怎么寫好看，你想提醒同學(xué)們注意哪？ 注意老師和同學(xué)提醒你的地方，請你在訓(xùn)練冊和生字本上寫字，注意先寫比較難寫的。 3．請你把這些詞帶回到課文當(dāng)中你想一想，課文是寫景的還是寫事的還是寫人的呢？ 那么課文記敘的是一件什么事呢？ 一個(gè)大雪天，我和老呂在山間小路上巧遇，一路談話。 文章從哪到哪具體在寫這件事呢？ 指導(dǎo)學(xué)生劃分邏輯段。 看來這篇文章用了大量的筆墨在描寫我和老呂之 間的對(duì)話。請你小聲讀讀我和老呂之間的對(duì)話部分，想想在談話中都交代了哪些內(nèi)容。 談傷疤、談工作 那么文中都用了提示語的幾種形式呢？ 同學(xué)們你們能寫一段對(duì)話，用上四種提示語嗎？ 例如：你可以和爸爸媽媽談?wù)摯汗?jié)去哪旅游；壓歲錢如何去花；和幾個(gè)同學(xué)討論一道難題等等 四種提示語要因需要而使用。 三、鞏固 練習(xí)寫話 作業(yè) 1．朗讀課文 2．寫生字詞 3．寫話練習(xí) 教學(xué)反思：人物的對(duì)話是本課的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生練筆時(shí)，應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生人物對(duì)話要選擇能夠反映人物品質(zhì)或特點(diǎn)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)課 文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。知道老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。 教學(xué)過程 一、引入新課 在荒涼的深山老峪里，在古長城旁風(fēng)雪迷蒙的山間小道上，每天都會(huì)留下一串清晰的腳印，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)肩背郵包的身影，他就是鄉(xiāng)郵遞員老呂。這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這位普通的郵遞員。 二、新授 1．我們談到課文主要在寫我和老呂的談話。那么我們分別談了什么呢？ 請你默讀課文中間部分內(nèi)容看你感受到了什么？ 2．那是他的工作?？?見他工作的環(huán)境?? 出示：深深的傷疤、平靜地說 從這兩個(gè)詞中你感受到什么？ 老呂在朝鮮戰(zhàn)場上受過傷。 讀出你的理解。 分角色讀。 引導(dǎo)學(xué)生思考在朝鮮戰(zhàn)場上受傷是為誰受傷的？ 你覺得用什么詞形容老呂合適？ 讓人肅然起敬！ 3．這就是老呂，通過談傷疤讓我們認(rèn)識(shí)了他默默奉獻(xiàn)！之后，我們還談了??請你默讀這一部分內(nèi)容，看你感受到了什么？ 一天來回 50 多里， 25 年， 30 多萬里路?? 25 年，無論春夏秋冬，無論嚴(yán)寒酷暑，他一直在這路上行走、進(jìn)行著他的工作。 帶著你的理解讀讀這句話。 你還感受到了什么？ 他十分熱愛自己的 工作。 那時(shí)候?? 您真的會(huì)退下去嗎？ 4．多么可敬的老人呀！他是那么熱愛自己的工作。讓我們通過讀讓他的形象展現(xiàn)在我們面前吧。 又上一串清晰的腳印?? 依然堅(jiān)定不移的干著自己的工作。 望著這腳印，我陷入了沉思 在這條路上，老呂默默無聞的精神在放著光彩！ 三、鞏固 同學(xué)們，如果你是作者，回到學(xué)校后你會(huì)想些什么呢？ 作業(yè) 分角色朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 深山風(fēng)雪路 談傷疤 默默奉獻(xiàn) 談工作 無限熱愛 教學(xué)反思：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都要抓住一個(gè)大問題來總領(lǐng)全文，然后 圍繞這個(gè)問題展開對(duì)全文的理解，歸納出老呂默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 一雙美麗的藍(lán)涼鞋 星期四 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 6 個(gè)字。知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思，懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要為自己的獨(dú)特而自豪。懂得人與人之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理。 教學(xué)重點(diǎn)。 知道王老師是個(gè)關(guān)心體貼學(xué)生，工作耐心細(xì)致，一心為學(xué)生著想的好老師。 教學(xué)難點(diǎn)。 理解重點(diǎn)句子的意思“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該 為自己的與眾不同而自豪。” 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 我們都知道世界上沒有完全一樣的兩片葉子，其實(shí)人也是這樣的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。 二、新授 1．請你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生詞。 尷尬 時(shí)髦 難堪 愚蠢 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 不知所措 獨(dú)一無二 與眾不同 你還通過預(yù)習(xí)知道哪些詞的意思？ 2．請你把這些詞帶回到課文中去，再讀讀課文，想想文章講了一件什么事。 學(xué)生自己讀課文，思考問題 。 我是一個(gè)農(nóng)村的孩子，由于自己衣著和口音問題在城里上學(xué)受到了同學(xué)的歧視，而班主任老師卻用自己的例子告訴我應(yīng)該為自己的獨(dú)特而感到自豪。 3．課文中哪些語句給你留下很深的印象呢？ 請你默讀課文，畫出來并讀讀看你從中體會(huì)到什么？ 學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。 出示“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！? 那是我們與別人不同的一面，也是我們的特點(diǎn)，應(yīng)該自豪。那怎么讀呢？ 4．我們也要看一看這獨(dú)特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)??對(duì)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 誰愿意再帶著你的理解讀讀這句話？ 那 么對(duì)于別人獨(dú)特的地方呢？ 我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。 誰愿意再來讀讀這句話，用欣賞的眼光來讀讀，來對(duì)待別人的獨(dú)特之處。 5．能夠?qū)@句話有如此深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)際都是這位老師教給我們的。 那么王老師給你留下了怎樣的印象呢？ 三、鞏固 這篇課文我們學(xué)完了，你能試著填填這個(gè)嗎？ 《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個(gè) 的老師。讀了這篇課文，我懂得了 。 板書設(shè)計(jì) 美麗的藍(lán)涼鞋 為自己的獨(dú)特而自豪 正確認(rèn)識(shí)自己和他人 教學(xué)反思：在歸納王老 師的品質(zhì)時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)濫用詞，只要是好詞就用，看得出就是對(duì)重點(diǎn)句理解不到位，和沒有選詞的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。 在金牌面前 星期五 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 3 個(gè)字（含 1 個(gè)多音字）。能夠詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨＊朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。能夠?qū)ΡR茨＊朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)盧茨＊朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 對(duì)盧茨＊朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫出來。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)盧茨＊朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫出來 。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、 引入新課 在金牌面前，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有不同的慶祝方式，但我們知道，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱藠Z得金牌會(huì)??學(xué)生自由發(fā)言 但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文卻不是這樣的。讓我們一起來看看。 二、 新授 1．請你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，讓我們來讀讀。 甚囂塵上 謬論 這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置？ 教師講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 通過預(yù)習(xí)，你還知道了哪些詞語的解釋？ 2．通過初讀，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 想想課文講了一件什么事？ 學(xué)生思考 問題。 1936 年柏林奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)預(yù)賽時(shí)，最有希望奪得跳遠(yuǎn)金牌的是美國黑人選手杰西 *歐文斯由于心急，兩次試跳都失敗了，在關(guān)鍵時(shí)刻，同樣有希望獲得金牌的德國選手盧茨 *朗格安慰并告訴他如何應(yīng)對(duì)，歐文斯按照這個(gè)辦法順利地通過預(yù)賽，并在決賽中得冠。 那你能不能將一些細(xì)節(jié)加進(jìn)去，簡單的講一講這個(gè)故事呢？ 學(xué)生自己嘗試，同桌互相練習(xí)。 指名說。教師提示。 3．對(duì)于這個(gè)故事，你覺得拿使你感動(dòng)？ “盧茨＊朗格沒有選擇金牌，他選擇的是友誼?！? “奪冠后第一個(gè)上來向他祝賀的是盧茨＊朗格?！? 盧茨＊朗格和歐文斯本是對(duì)手，可是盧茨＊ 朗格卻選擇的是友誼。在歐文斯發(fā)揮失常的時(shí)候他并沒有慶幸，而是安慰他并出主意，他是真心希望歐文斯能發(fā)揮出水平，取得好成績。） 是的，在金牌面前他選擇了??忘掉了?? 這種忘我更讓我們值得稱贊。 “即使把我所有的金牌熔掉，也不能鑄造我對(duì)盧茨＊朗格的純金般的友誼。而在我熔掉金牌之前，盧茨＊朗格早已在心中把他的金牌熔掉了?！? 在歐文斯的心中，友誼也是比金牌更重要。 3．這是一對(duì)多么讓我們欽佩的運(yùn)動(dòng)員，他們告訴了我們要做高尚的人，要珍視人與人之間的友誼。 課文學(xué)完了，你能試著將自己的理解填一填嗎？ 在（ ）情況下，盧 茨＊朗格（ ），因?yàn)樗溃? ）。這說明（ ）的人。 板書設(shè)計(jì) 在金牌面前 友誼比金牌更重要 教學(xué)反思：在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很 強(qiáng)。 語文實(shí)踐活動(dòng) ２ 訓(xùn)練內(nèi)容 1．通過練習(xí)幫助學(xué)生辨析易讀錯(cuò)字的讀音。 2．幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言積累。 3．感知反問句句式，體會(huì)反問句的作用，并能做句式變換。 4．體會(huì)單句與復(fù)句的異同以及關(guān)聯(lián)詞語的作用。 5．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力。 6．通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。 7．通過寫一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人的某個(gè)品質(zhì)。 訓(xùn)練重點(diǎn) 聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 訓(xùn)練難點(diǎn) 通過人物的言行和心理來塑造人物并表現(xiàn)他的某個(gè)品質(zhì)。 課時(shí)安排：４課時(shí) 第一課時(shí) . 星期一 1．判斷下面的詞語的讀音是 否正確 ，正確的畫“√”，有毛病的畫“” 符合 隱沒 燕山 凜冽 應(yīng)聲 隨即 教師引導(dǎo)學(xué)生注意陰影字的讀音。 2．想想下面的詞語有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。 千方百計(jì) 獨(dú)一無二 請你觀察這兩個(gè)詞，看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)嗎？ 兩個(gè)詞都是帶數(shù)字的四字詞語。第一個(gè) 3 帶，第二個(gè)是 4 帶。 觀察很仔細(xì)，那你能說出象這樣的詞語嗎？ 教學(xué)反思：這是一個(gè)詞語積累的好時(shí)機(jī)，教給學(xué)生積累的方法，教會(huì)學(xué)生積累，培養(yǎng)積累的興趣，對(duì)學(xué)生來說受益一生。 第二課時(shí) . 星期二 1．你們還記得我們學(xué)過哪些句式 嗎？ 這節(jié)課我們就來做一些關(guān)于句式變換的練習(xí)。 體會(huì)反問句的作用，仿照例子把陳述句改為反問句。 在例子中第一句是肯定語氣的陳述句，那第二句呢？ 讀讀這兩句話，看看它們有什么相同之處，有什么不同的地方？