【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起上學(xué)、放學(xué)，以便互相照顧。午間,因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)在校吃飯,我也在校陪伴,一直陪到今天。每天利用這段時(shí)間做學(xué)生思想工作，和他們談心，談學(xué)習(xí)，談未來與理想，幫助他們樹立起切合自己的理想，鼓勵(lì)他們?yōu)槔硐攵?。?duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，記得高一剛接班時(shí)，班上有一女生叫王潤(rùn)，愛化裝，獨(dú)來獨(dú)往，天天遲到，還經(jīng)常逃課，老師問話從不回答，難以交流。但每天她來晚我說的第一句都是“來晚了，早飯沒有吃吧？”，不批評(píng)，不罰站，而且是俯下身子與其談話。開學(xué)一個(gè)多月后，一天晚自習(xí)我回家后，突然接到她的電話，哭著談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談自己的家庭和父母，我此時(shí)感到這個(gè)學(xué)生已向我敞開了心扉，在以后的時(shí)間里，我一步步地開導(dǎo)，一次次地鼓勵(lì)與關(guān)心。如今她已是我們高三、十五班最用功的學(xué)生之一。她給我承諾的一句話是：老師，我一定要考上大學(xué)。因?yàn)槲冶救俗鍪聵O認(rèn)真，也要求我的學(xué)生踏實(shí)做事、認(rèn)真做人。多年來所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)都在全校名列前茅。多年來,無論是科任教師的苦,還是在教學(xué)和班主任工作崗位上的累,看到學(xué)生取得的成績(jī),終于可以兌現(xiàn)自己的承諾，終于能讓自己的孩子們幸福，讓家長(zhǎng)們滿意，終于可以為七中的輝煌，填上濃墨重彩的一筆。我覺得，一切都值了，也欣慰了。我深深懂得，所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外的來自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。因此，在承擔(dān)艱苦、繁重的工作的同時(shí)，我能夠做到苦中有樂，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺(tái)，就融入了學(xué)生世界，全身心投入歷史教學(xué)之中，其他一切便都忘記了。堅(jiān)持是進(jìn)步的保障，堅(jiān)持是取勝的法寶，堅(jiān)持是毅力的體現(xiàn)，堅(jiān)持更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)。學(xué)生的眼神告訴我堅(jiān)持就是正確，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)告訴我堅(jiān)持就是優(yōu)秀，社會(huì)輿論告訴我堅(jiān)持會(huì)打動(dòng)人心。成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉走上工作崗位后，我更深地體會(huì)到，鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)是造就一名優(yōu)秀教師的先決條件。因此，2001——2004年我在齊齊哈爾大學(xué)進(jìn)行三年歷史函授本科和自考漢語言文學(xué)本科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還進(jìn)行了多次繼續(xù)教育培訓(xùn)。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。那時(shí)白天忙著上課、備課，根本沒有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)。每天多在路上思考問題，家人都睡了，我還在燈下琢磨。為了第二天能準(zhǔn)時(shí)到校，經(jīng)常一邊吃飯一邊學(xué)習(xí)。憑著年輕，憑著“累并快樂著”的信條，我堅(jiān)持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學(xué)生迎接高考，最后沖刺階段。一邊是自學(xué)的壓力，一邊是教學(xué)的壓力，就是這樣，通過加夜班、開夜車，我利用三年時(shí)間，學(xué)完了函授歷史本科和自考漢語言文學(xué)本科的所有課程。那一年在為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)感到欣慰的同時(shí)，我也取得了兩個(gè)本科文憑。在新一輪課程研究改革的今天，隨著對(duì)教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。利用工作之余，我閱讀了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的書籍，學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論、多元智能等理論，并且堅(jiān)持勤做讀書筆記。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學(xué)問，應(yīng)該如何地堅(jiān)持下去。通過堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。我將一些教育理論付諸實(shí)施，學(xué)生認(rèn)為歷史很難學(xué)，為此，我在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持興趣教學(xué)，方法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)本身更重要，幫他們學(xué)會(huì)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，降低起點(diǎn)，分解難點(diǎn)，采取“小步、慢走，勤檢查、多反復(fù)”的策略，消除學(xué)生的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們相信我，跟住我，就一定能取得好成績(jī)。我一直主張“平時(shí)的練習(xí)是考試，最后的考試是練習(xí)”這種理念，同時(shí)，要求學(xué)生做到求真務(wù)實(shí)，真學(xué)、真會(huì)，無論中午小考還是自習(xí)時(shí)的大考，都充分利用教室的桌椅，盡量要求單人、單桌，認(rèn)真監(jiān)考，逼著他們真會(huì)，養(yǎng)成不打小抄的好習(xí)慣?？纪旰蠹皶r(shí)講評(píng)，堅(jiān)持和學(xué)生面對(duì)面的批改作業(yè)，并詳細(xì)記錄學(xué)生的失分點(diǎn)及原因，同時(shí)由學(xué)生及時(shí)改正，并整理在糾錯(cuò)本上，考前再進(jìn)行回顧。學(xué)生答題技巧、解題能力不斷提高，成績(jī)也在不斷的提升。說到敘事更離不開新課改，我覺得自己已是十幾年的老教師，課程怎么改也離不開那些知識(shí)點(diǎn)。不算什么大事，但當(dāng)我拿當(dāng)教材的時(shí)候，就傻了眼。該怎么講？怎樣傳授給學(xué)生？一點(diǎn)頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。正是這個(gè)時(shí)候，市教育局也清楚地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的這個(gè)問題，非常重視。在教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，全市教師進(jìn)行了“師資培訓(xùn)”、“專題報(bào)告”、“學(xué)科培訓(xùn)”等各種形式的培訓(xùn)，來保障基礎(chǔ)教育課程改革的科學(xué)、有序、高效地展開。青年教師經(jīng)過多層面的培訓(xùn)，最大的收獲就是增強(qiáng)了自己對(duì)新課改的重視和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。在市教育學(xué)院為我們廣大教師營(yíng)造良好大環(huán)境下，我和我校同組歷史教師在課堂中不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，營(yíng)造生活化的歷史課堂，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。平時(shí)，我經(jīng)常組織青年教師進(jìn)行教研活動(dòng)，定期召開新課改交流會(huì)及個(gè)別談心等一系列不受時(shí)空限制的多形式活動(dòng)，來充實(shí)我們教師的新課程理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)。使不同個(gè)性教師都得到很好的發(fā)展，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。這有利于建設(shè)合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)了共同的教師專業(yè)成長(zhǎng)。不管在教學(xué)工作中，還是在其他各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點(diǎn)成績(jī)：2007年12月科研成果綏化市“十一五”規(guī)劃課題《創(chuàng)辦綠色學(xué)校之主渠道——引領(lǐng)校園文化融入時(shí)代主旋律》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；2010年7月本人主持的綏化市“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式探討與研究》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；2010年7月科研成果《如何在歷史課上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法》被綏化市教育科學(xué)規(guī)劃辦評(píng)為貳等獎(jiǎng)；2010年7月科研成果 《談歷史教學(xué)中的文科素養(yǎng)之培養(yǎng)——文史結(jié)合》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等科研成果；2007年4月優(yōu)質(zhì)課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2007年12月優(yōu)質(zhì)課《雅典的民主政治》獲東北三省中學(xué)歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；2010年12月優(yōu)質(zhì)課《王安石變法》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；2007年12月論文《歷史課堂教學(xué)中如何評(píng)價(jià)歷史人物》獲東北三省歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；2011年3月論文《淺論高中歷史課堂中的德育滲透》被黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等獎(jiǎng)； 2011年6月論文《高中歷史教學(xué)反思策略研究》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等優(yōu)秀論文。作為學(xué)校歷史學(xué)科的骨干教師，我充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁、排頭兵的作用，積極參與或主持綏化市“十一五”課題的研究工作目前都已結(jié)題，并被驗(yàn)收合格?！耙恢Κ?dú)秀不是春，滿園花開春滿園?！弊鳛楣歉山處?，多年來承擔(dān)了學(xué)校青年教師的培養(yǎng)工作，毫不保留的把自己多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，使他們迅速地成為學(xué)校的骨干教師和優(yōu)秀教師：2008年4月，我因指導(dǎo)郝占山所出的校級(jí)公開課《近代前夜的危機(jī)》獲校級(jí)壹等獎(jiǎng)；2010年10月，我指導(dǎo)王樹千所出的校級(jí)公開課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》獲校級(jí)壹等獎(jiǎng)，我也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。作為備課組長(zhǎng)，在給他們做嫁衣的過程中我個(gè)人的教學(xué)能力、專業(yè)水平都得到了大幅提高，同時(shí)也大大地提升了學(xué)校歷史組的整體教育教研和教學(xué)水平。成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：反思反思是騰飛的羽翼在市里組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領(lǐng)域原來是如此的廣闊無邊。于是我開始廣泛閱讀、多方吸收、潛心研究名師的教學(xué)方法和優(yōu)秀案例。在參加完省里、市里組織的課改培訓(xùn)班后，我開始努力認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長(zhǎng)處和不少短處：性格的、氣質(zhì)的、能力的、學(xué)識(shí)的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實(shí)的自己。上公開課時(shí)，我開始培養(yǎng)自己的情感氣質(zhì)，并學(xué)會(huì)盡情地用課表達(dá)自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡(jiǎn)直妙不可言。幾次公開課得到省、校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。于是我開始更多地關(guān)注自己，審視自己，在一次次自己