【正文】 中，還是在其他各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點(diǎn)成績：2007年12月科研成果綏化市“十一五”規(guī)劃課題《創(chuàng)辦綠色學(xué)校之主渠道——引領(lǐng)校園文化融入時(shí)代主旋律》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；2010年7月本人主持的綏化市“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式探討與研究》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；2010年7月科研成果《如何在歷史課上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法》被綏化市教育科學(xué)規(guī)劃辦評(píng)為貳等獎(jiǎng)；2010年7月科研成果 《談歷史教學(xué)中的文科素養(yǎng)之培養(yǎng)——文史結(jié)合》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等科研成果；2007年4月優(yōu)質(zhì)課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2007年12月優(yōu)質(zhì)課《雅典的民主政治》獲東北三省中學(xué)歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；2010年12月優(yōu)質(zhì)課《王安石變法》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；2007年12月論文《歷史課堂教學(xué)中如何評(píng)價(jià)歷史人物》獲東北三省歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；2011年3月論文《淺論高中歷史課堂中的德育滲透》被黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等獎(jiǎng)； 2011年6月論文《高中歷史教學(xué)反思策略研究》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等優(yōu)秀論文。這有利于建設(shè)合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。平時(shí)，我經(jīng)常組織青年教師進(jìn)行教研活動(dòng)，定期召開新課改交流會(huì)及個(gè)別談心等一系列不受時(shí)空限制的多形式活動(dòng)，來充實(shí)我們教師的新課程理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)。青年教師經(jīng)過多層面的培訓(xùn)，最大的收獲就是增強(qiáng)了自己對(duì)新課改的重視和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。正是這個(gè)時(shí)候，市教育局也清楚地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的這個(gè)問題，非常重視。該怎么講？怎樣傳授給學(xué)生？一點(diǎn)頭緒都沒有。說到敘事更離不開新課改，我覺得自己已是十幾年的老教師，課程怎么改也離不開那些知識(shí)點(diǎn)?？纪旰蠹皶r(shí)講評(píng)，堅(jiān)持和學(xué)生面對(duì)面的批改作業(yè)，并詳細(xì)記錄學(xué)生的失分點(diǎn)及原因，同時(shí)由學(xué)生及時(shí)改正，并整理在糾錯(cuò)本上，考前再進(jìn)行回顧。我將一些教育理論付諸實(shí)施，學(xué)生認(rèn)為歷史很難學(xué)，為此，我在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持興趣教學(xué)，方法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)本身更重要，幫他們學(xué)會(huì)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，降低起點(diǎn)，分解難點(diǎn)，采取“小步、慢走，勤檢查、多反復(fù)”的策略，消除學(xué)生的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們相信我，跟住我，就一定能取得好成績。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學(xué)問，應(yīng)該如何地堅(jiān)持下去。在新一輪課程研究改革的今天，隨著對(duì)教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。一邊是自學(xué)的壓力，一邊是教學(xué)的壓力，就是這樣，通過加夜班、開夜車，我利用三年時(shí)間，學(xué)完了函授歷史本科和自考漢語言文學(xué)本科的所有課程。憑著年輕，憑著“累并快樂著”的信條，我堅(jiān)持著努力著。每天多在路上思考問題，家人都睡了，我還在燈下琢磨。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。成長關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉走上工作崗位后，我更深地體會(huì)到，鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)是造就一名優(yōu)秀教師的先決條件。堅(jiān)持是進(jìn)步的保障，堅(jiān)持是取勝的法寶，堅(jiān)持是毅力的體現(xiàn)，堅(jiān)持更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)。因此，在承擔(dān)艱苦、繁重的工作的同時(shí)，我能夠做到苦中有樂，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。我覺得，一切都值了，也欣慰了。多年來所帶班級(jí)的學(xué)生成績都在全校名列前茅。她給我承諾的一句話是：老師，我一定要考上大學(xué)。開學(xué)一個(gè)多月后，一天晚自習(xí)我回家后，突然接到她的電話，哭著談自己的成長經(jīng)歷，談自己的家庭和父母，我此時(shí)感到這個(gè)學(xué)生已向我敞開了心扉，在以后的時(shí)間里，我一步步地開導(dǎo)，一次次地鼓勵(lì)與關(guān)心。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，記得高一剛接班時(shí)，班上有一女生叫王潤，愛化裝，獨(dú)來獨(dú)往，天天遲到，還經(jīng)常逃課，老師問話從不回答，難以交流。午間,因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)在校吃飯,我也在校陪伴,一直陪到今天。記得剛接新高一的班級(jí)時(shí)，家長擔(dān)心孩子的午飯問題，擔(dān)心是否適應(yīng)新環(huán)境問題，擔(dān)心午休時(shí)間能否跑出去玩游戲等諸多問題，面對(duì)家長的擔(dān)心，我站在家長的角度，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把事情想清，想細(xì)，做到位。作為一名班主任,為了全力抓好班級(jí)學(xué)生的成績,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、樹立高遠(yuǎn)的志向、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是重要的任務(wù)。繁重的工作任務(wù)也沒有絲毫減消我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。但我無怨無悔，毫無怨言，我覺得這是學(xué)校 1對(duì)我的信任、培養(yǎng)，是每個(gè)家庭希望的承載，更是一種耐力的考驗(yàn)。清晨，兒子在睡夢(mèng)中，我已起身；深夜，我拖著疲憊的身子回到家，兒子早已寫完作業(yè)睡熟了。多年來中午幾乎沒回過家，哪怕回家只有十多分鐘的車程。我在接受工作的同時(shí)，也接受了苦和累、接受了責(zé)任?！俺蔀槊麕煛笔俏倚闹胁换凇⒉粶绲淖非?，更是留給自己的承諾。15年的歲月，5400多個(gè)日子，我每天早出晚歸上下班，共送走5屆畢業(yè)班。成長關(guān)鍵詞：耐力耐力是進(jìn)步的保障1996年7月，大學(xué)畢業(yè)的我，由當(dāng)年一名懵懂的學(xué)生變成了三尺講臺(tái)上的教者，開始了我的教師生涯，圓了我當(dāng)教師的夢(mèng)。我就像一塊恒性的磁鐵，吸引著學(xué)生，吸引著同事，吸引著領(lǐng)導(dǎo)，也吸引著家長。2003年9月被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，自此我把所有的時(shí)間和精力都投入到平日的工作和學(xué)習(xí)之中。十五年的風(fēng)雨后我見到了美麗的彩虹，十五年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。當(dāng)東方露出魚肚白的時(shí)候，我已站在了講臺(tái)上；當(dāng)滿天星斗襯著萬家燈光的時(shí)候，我行走在回家的路中。然而當(dāng)初，它的芽卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉。注：概括總結(jié)自己任現(xiàn)職以來在教育教學(xué)思想、理念方面的主要收獲，所承擔(dān)教育教學(xué)、科學(xué)研究工作的基本情況及所取得的主要成績和今后的努力方向等方面情況（必須由本人填寫）。在教育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，也在不斷地學(xué)習(xí)教育理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，撰寫的論文《論班主任工作的創(chuàng)新思維的管理方法與途徑》在“第八屆全國校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)”中榮獲二等獎(jiǎng)，由中國教育科學(xué)研究所教育信息研究中心于2005年12月頒發(fā)證書；論文《淺談差生的心理探究》在“走進(jìn)創(chuàng)新教育”全國中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文競賽中榮獲二等獎(jiǎng)，于2007年1月頒發(fā)證書；論文《以人為本努力構(gòu)建和諧班級(jí)》在第十一屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，由中國教育科學(xué)研究所教育信息研究中心于2008年3月頒發(fā)證書。“風(fēng)雨多經(jīng)人未老，關(guān)山初度路猶長”，在事業(yè)的道路上我將一如繼往，無怨無悔，全力付出。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良師，也是諍友；是慈母，也是嚴(yán)父。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。我所指導(dǎo)的學(xué)生參加國家級(jí)各類作文大賽先后兩次獲得金獎(jiǎng)，兩次獲得二等獎(jiǎng)。語文課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)的研究。首先在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法進(jìn)行培養(yǎng)。從1997年參加工作到現(xiàn)在我一直都在實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法上進(jìn)行探索和嘗試。教師這一職業(yè)意味著奉獻(xiàn)，也意味著堅(jiān)守，更意味著追求。其間有多少人因?yàn)楣べY太少而放棄了這個(gè)職業(yè)，又有多少人因嫌地位低而轉(zhuǎn)行，更有多少人經(jīng)不住商品經(jīng)濟(jì)大潮的誘惑而下海經(jīng)商?；谶@樣一個(gè)思想認(rèn)識(shí)，我覺得我選擇教師這一職業(yè)崇高而偉大，而且隨著教學(xué)生涯的延長對(duì)這一認(rèn)識(shí)愈加的深刻，因此我對(duì)我選擇教師這一事業(yè)我無怨無悔。我先后多次獲得校、鄉(xiāng)、區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過實(shí)踐探索，我有了自己的教學(xué)感悟和認(rèn)識(shí)，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也深刻體會(huì)到作為一名教師是多么的辛苦和不容易。我一方面繼續(xù)深化情境教學(xué)法，另一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了使自己的課堂教學(xué)技能有新的突破，我一邊學(xué)習(xí)借鑒名家的經(jīng)驗(yàn)和做法，一邊根據(jù)當(dāng)?shù)?