本文針對中學語文作業(yè)設計與評改中存在的問題(編輯修改稿)
2024-10-10 17:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教而不是學生的學。李鎮(zhèn)西的教育觀，既來源于中外先賢的思想養(yǎng)料，又深深地植根于其語文教育的實踐土壤，理論與實踐的結(jié)合使它具有強大的生命力。一、閱讀教學傳統(tǒng)的閱讀教學要求學生掌握字、詞、句，了解文章的段落大意，領(lǐng)會文章的中心思想。李鎮(zhèn)西認為，閱讀教學的目的不是讓學生掌握文章的具體知識，而是要通過閱讀，使學生形成一種閱讀觀念和閱讀態(tài)度。因此，其教育思想在閱讀中的體現(xiàn)就是要改變過去的教學組織形式，增加討論、質(zhì)疑、辯論、自學等環(huán)節(jié)，使語文教學課堂成為教師與學生、學生與學生之間平等討論和交流的場所，弱化教材和教師的知識霸權(quán)，凸顯學生對課文的多元解讀。營造民主的教學氛圍在李鎮(zhèn)西看來，民主的教學氛圍就是課堂上平等、親切、和諧的師生關(guān)系，他把師生之間課堂上的“共享”作為師生關(guān)系的新境界來追求。他非常推崇“共享式”的課堂師生關(guān)系，把這種教學過程比喻為師生共同品嘗和享受美食的過程，“在愉快地共享中，師生都得到滿足，都獲得營養(yǎng)。”1這種共享式的師生 關(guān)系，已成為李鎮(zhèn)西語文課堂教學的一種常態(tài)，且從其教學實踐中擷取兩例： 例一：李鎮(zhèn)西在上蘇霍姆林斯基《給女兒的信》時的“開場白”： “今天我們一起來學一篇新課文”，“這篇文章咱們怎么學呢？作為一篇自讀課文，主要是自己讀，有什么感悟，什么問題或者有什么不同的想法，都可以提出來大家交流、分享。李老師呢，和你們來作一些探討，也和大家分享。”這簡短的“開場白”中，李鎮(zhèn)西使用了“一起”、“咱們”、“大家”“交流”、“分享”等詞匯，讓學生感覺“不分你我”，是與他們平等交流，很自然地縮短了師生之間的距離。例二：李鎮(zhèn)西執(zhí)教朱自清的《冬天》一課時與學生問答的一個片段： “好，我們現(xiàn)在請幾位同學起來給大家談談自己最欣賞的語句，好嗎？”我對全體學生說道。一位女同學站起來說：“我對這幾句特別感動：‘外邊雖老是冬天，家里卻老是春天?！腋械竭@句話特別溫馨！” “呵呵，我真是感慨萬千，真想和你握握手呀！”我情不自禁地說道。學生們和全場聽課的老師們都大笑了起來。“為什么呢？因為我也特別喜歡這一句！好，咱們握握手吧！”我走上前去，和這位同學緊緊握手：“這叫共享！”全場鼓掌。這位女同學繼續(xù)分析道：“雖然是在冬天，他們住的地方人也少，冷清，但一家人卻，卻??”可能因為緊張，這位女同學竟然說不下去了?！昂茫堊?，你不用說了?！蔽页錆M理解地對她說：“有時，感動是難以言說的！” 可是她居然并沒有坐下，而是補充道：“還有一句，我也很感動：‘ 這是晚上，屋子老了，雖點著‘洋燈’，也還是陰暗。屋子雖然簡樸，但很溫暖！” 我鼓勵她說：“很好，很好！這位同學非常會鑒賞！”以上可見，李鎮(zhèn)西在課堂上使用的多是熱情、鼓勵的語言，簡單、清晰、充滿感情，極具親和力，使學生感到師生之間真正的平等，也使學生在一種頗具“安全感”的氛圍中學習，可以使身心放松，使思想的河流自由地流淌。這種課堂教學氛圍，啟發(fā)了學生的心智，激發(fā)了學生的潛能，是李鎮(zhèn)西語文教育思想在課堂教學中的生動體現(xiàn)。第三篇：中學語文教學中存在問題[小編推薦]中學語法教學中存在的問題這一年半的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一個問題：學生根本不知道句子成分都包括哪些內(nèi)容。有一次上課我問到學生，你們英語課不講語法嗎？學生的回答讓我頓時愣住了。老師從不講語法。我記得我上初高中的時候英語課每個單元都有一節(jié)課是專門講語法的，所以順帶著的語文的語法老師一點即通。根本就不用很仔細的去學習。有時候講到文言文中的特殊句式時，簡單一點的，學生還記得住，碰到倒裝句時就怎么也反應不過來了。按照現(xiàn)行的新課標的大綱教學目標，語法是被淡化了的，沒有具體的要求說是要講語法，而且，一線的很多老教師也大多不講語法。但，考試題目中會出現(xiàn)，而且出現(xiàn)的很細致。比如,我一般講倒裝句時并不細致到賓語前置或定語后置，可做題時如果不仔細判斷出其句子類型，根本就選不出答案。講的時候?qū)W生反映出來的就是連賓語、定語也分辨不清。句子成分中的主語、謂語、賓語、定語、狀語等基本的句子成分名稱也說不全。面對這樣的問題，就只能從最基本的開始一點點的講述。講的過多也未必有什么效果。比如講到《陋室銘》和《愛蓮說》和，里面的對比、類比的寫作手法時教學重難點，講了一遍之后，學生直接將對比類比混淆了，甚至連對比也找不出來。所以我就一直在想，初中教學中，語法的問題到底該如何處理？按照我的做法，即使平行班的其他的語文老師不講語法，我也會試著盡量將最表面的、最淺顯的講給學生，可是，大綱與教學實際脫節(jié)的情況什么時候才能得到改善？第四篇：本文針對M公司薪酬管理的現(xiàn)狀及存在的問題，運用現(xiàn)代人力資源管理理論和技術(shù)，提出了適合M公司薪酬制度改革咨詢案例，包括年薪制和崗位工資制度。一、M公司薪酬管理現(xiàn)狀M公司原是一家老牌的國有商店，后來企業(yè)經(jīng)過改制形成了一家擁有兩個子公司，業(yè)務領(lǐng)域涉及百貨零售、批發(fā)、代理、廣告等。企業(yè)改制后，公司明確以
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