【正文】 查，我們發(fā)現M公司大部分員工對于公司的薪酬水平不是很滿意（86％）。然而，企業(yè)的薪酬問題一直是困擾企業(yè)領導的難題。講的時候學生反映出來的就是連賓語、定語也分辨不清。有一次上課我問到學生，你們英語課不講語法嗎？學生的回答讓我頓時愣住了。學生們和全場聽課的老師們都大笑了起來。營造民主的教學氛圍在李鎮(zhèn)西看來，民主的教學氛圍就是課堂上平等、親切、和諧的師生關系，他把師生之間課堂上的“共享”作為師生關系的新境界來追求。有研究表明，隨著年級的升高，學生在課堂上主動回答問題的意愿越來越弱。再者，某些教師的專業(yè)素養(yǎng)還不夠，一位合格的語文老師一定要即會講授又善于傾聽，在傾聽中促進學生高效熱情地學習的同時也促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。其他同學的想法呢？老師見沒有同學回答，便說道：其實很簡單，兩名同學都已經總結的很全面，以時間和人物兩條線索來分析的。教學設計中缺失對課堂表現學生評價案例分析：在實際的教學中，教師對學生回答的評價不充分，甚至對學生的回答置之不理。學生可以在文章中直接找到答案，不用思考、不需要思維創(chuàng)新、更不需要討論。我們認為，中學生之所以在中學語文作業(yè)設計與評改上會表現出這樣的情感傾向，可能是因為：中學生由于所處的年齡階段的原因，興趣偏向于動感強、參與性強、自主性強的作業(yè)形式和內容。對于老套、古板、太直接單調的表達方式認可度較低。作業(yè)設計沒有發(fā)揮“作業(yè)是培養(yǎng)學生意志，鍛煉學生思維，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的途徑”的作用。傳統(tǒng)的作業(yè)設計用一刀切的形式把機械地抄寫字詞、注釋甚至課文放在首要位置，偶爾讓他們練習寫作文。一、現存主要問題。根據《調查報告》的數據反映出的問題我們有做了進一步的研究。作業(yè)形式單一、機械、呆板、反復。他們做作業(yè)完全是 應付 老師的檢查，是怕老師的“處罰”，以這樣的學習態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知。這說明，學生對具有親和力、鼓勵性、語氣委婉的語言和圖形化、時尚化的評改表達比較認可。二、綜合分析。第二篇：中學語文教學設計中存在的問題及問題分析教學設計中提問過于簡單案例分析：有一位老師在講《中國石拱橋》這篇課文時，提問也不少，但都僅限于課文上原字原句，如：描寫石拱橋用了哪些詞？哪段描寫趙州橋的方位，橋的特點是什么？趙州橋和盧溝橋比，哪個更復雜？張嘉貞從什么角度進行評價的？回憶一下課文《橋之美》吳冠中在課文提到了什么橋？最后一段的中心句是什么？??這些問題不需要經過思考就能回答出來，沒有引導、一點深入啟發(fā)。沒有廣泛閱讀，也沒有更好的為自己充電以便提高教學質量；雖然有的語文教師也想博覽群書，但是閱讀的時間有限、而且很難堅持。老師回應：恩，不錯。有些教師有著嚴重的類似于“官本位”心理，在從教幾年之后，逐漸喪失了對教學設計創(chuàng)新開發(fā)的斗志與興趣。在這個案例中，我們可以看到，在語文閱讀教學的課堂上，老師在面對學生上課積極性不高的情況下，沒有及時作出課堂調整，而是接著走上課流程，教學形式僵化，學生沒有參與課堂互動，整個課堂成了老師的獨角戲，這樣的課堂學生能學到什么，原因分析：產生上述原因的一個原因是學生對語文課堂的不重視，和對語文學習的興趣不濃。因此，其教育思想在閱讀中的體現就是要改變過去的教學組織形式，增加討論、質疑、辯論、自學等環(huán)節(jié)，使語文教學課堂成為教師與學生、學生與學生之間平等討論和交流的場所，弱化教材和教師的知識霸權，凸顯學生對課文的多元解讀?！腋械竭@句話特別溫馨！” “呵呵，我真是感慨萬千，真想和你握握手呀！”我情不自禁地說道。第三篇：中學語文教學中存在問題[小編推薦]中學語法教學中存在的問題這一年半的教學過程中，我發(fā)現一個問題：學生根本不知道句子成分都包括哪些內容。比如,我一般講倒裝句時并不細致到賓語前置或定語后置，可做題時如果不仔細判斷出其句子類型，根本就選不出答案。企業(yè)改制后，公司明確以公司治理、企業(yè)文化和人力資源為核心的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃為重要依托，以資產為紐帶，以市場為導向，通過商品結構、產業(yè)結構、組織機構和業(yè)務流程的連接與再造，迅速壯大企業(yè)規(guī)模，提高企業(yè)的核心競爭力。為此，公司的決定聘請專業(yè)的咨詢公司對現有的薪酬制度進行變革，以提高員工的滿意度，促進公司長遠的發(fā)展。調查顯示，有（62％）的員工認為公司的薪酬體系不能反應個人的價值和勞動付出?？冃Э己耸菍T工工作完成情況的科學評價，是確定員工獎金發(fā)放的重要手段?？荚u由M公司績效考評委員會執(zhí)行，每年一月初開始，對上實行年薪制的人員按照設定的考評指標進行評分，最后換算成績效系數。重視員工個人努力程度與工作報酬的對等性。年終獎是企業(yè)根據業(yè)績企業(yè)整體業(yè)績和員工個人綜合考評結果而核發(fā)的獎金。二輪評分針對一輪評分中爭議較大的崗位再做評價，最終形成科學合理的崗位等級序列。培訓的目的在于使公司自上而下對新的薪酬制度由正確和清析的認識，降低推行的阻力。新的薪酬制度推行后，公司人力資源部要能跟蹤新的薪酬制度的運行