【正文】 新的薪酬制度推行后，公司人力資源部要能跟蹤新的薪酬制度的運(yùn)行情況。二輪評(píng)分針對(duì)一輪評(píng)分中爭(zhēng)議較大的崗位再做評(píng)價(jià)，最終形成科學(xué)合理的崗位等級(jí)序列。重視員工個(gè)人努力程度與工作報(bào)酬的對(duì)等性?？?jī)效考核是對(duì)員工工作完成情況的科學(xué)評(píng)價(jià)，是確定員工獎(jiǎng)金發(fā)放的重要手段。為此，公司的決定聘請(qǐng)專業(yè)的咨詢公司對(duì)現(xiàn)有的薪酬制度進(jìn)行變革，以提高員工的滿意度，促進(jìn)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。比如,我一般講倒裝句時(shí)并不細(xì)致到賓語(yǔ)前置或定語(yǔ)后置，可做題時(shí)如果不仔細(xì)判斷出其句子類型，根本就選不出答案?！腋械竭@句話特別溫馨！” “呵呵，我真是感慨萬(wàn)千，真想和你握握手呀！”我情不自禁地說(shuō)道。在這個(gè)案例中，我們可以看到，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂上，老師在面對(duì)學(xué)生上課積極性不高的情況下，沒(méi)有及時(shí)作出課堂調(diào)整，而是接著走上課流程，教學(xué)形式僵化，學(xué)生沒(méi)有參與課堂互動(dòng)，整個(gè)課堂成了老師的獨(dú)角戲，這樣的課堂學(xué)生能學(xué)到什么，原因分析：產(chǎn)生上述原因的一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的不重視，和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃。老師回應(yīng)：恩，不錯(cuò)。第二篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題分析教學(xué)設(shè)計(jì)中提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單案例分析：有一位老師在講《中國(guó)石拱橋》這篇課文時(shí)，提問(wèn)也不少，但都僅限于課文上原字原句，如：描寫(xiě)石拱橋用了哪些詞？哪段描寫(xiě)趙州橋的方位，橋的特點(diǎn)是什么？趙州橋和盧溝橋比，哪個(gè)更復(fù)雜？張嘉貞從什么角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的？回憶一下課文《橋之美》吳冠中在課文提到了什么橋？最后一段的中心句是什么？??這些問(wèn)題不需要經(jīng)過(guò)思考就能回答出來(lái)，沒(méi)有引導(dǎo)、一點(diǎn)深入啟發(fā)。這說(shuō)明，學(xué)生對(duì)具有親和力、鼓勵(lì)性、語(yǔ)氣委婉的語(yǔ)言和圖形化、時(shí)尚化的評(píng)改表達(dá)比較認(rèn)可。作業(yè)形式單一、機(jī)械、呆板、反復(fù)。一、現(xiàn)存主要問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有發(fā)揮“作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑”的作用。我們認(rèn)為，中學(xué)生之所以在中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改上會(huì)表現(xiàn)出這樣的情感傾向，可能是因?yàn)椋褐袑W(xué)生由于所處的年齡階段的原因，興趣偏向于動(dòng)感強(qiáng)、參與性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的作業(yè)形式和內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺失對(duì)課堂表現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)案例分析：在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不充分，甚至對(duì)學(xué)生的回答置之不理。再者，某些教師的專業(yè)素養(yǎng)還不夠，一位合格的語(yǔ)文老師一定要即會(huì)講授又善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中促進(jìn)學(xué)生高效熱情地學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍在李鎮(zhèn)西看來(lái)，民主的教學(xué)氛圍就是課堂上平等、親切、和諧的師生關(guān)系，他把師生之間課堂上的“共享”作為師生關(guān)系的新境界來(lái)追求。有一次上課我問(wèn)到學(xué)生，你們英語(yǔ)課不講語(yǔ)法嗎？學(xué)生的回答讓我頓時(shí)愣住了。然而，企業(yè)的薪酬問(wèn)題一直是困擾企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的難題。（3）工資結(jié)構(gòu)中，固定部分比重較大，浮動(dòng)部分較少，激勵(lì)性不足在對(duì)M公司薪酬結(jié)構(gòu)的分析中，我們發(fā)現(xiàn)M公司的薪酬中，固定的部分占全部工資總額的比重很大（84％），而浮動(dòng)的比例則很小（16％）。M公司年薪制方案中，～。單項(xiàng)獎(jiǎng)是為了表彰那些為企業(yè)有突出貢獻(xiàn)的人而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，有建議獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等；福利和津貼是公司為了補(bǔ)償員工特殊工作環(huán)境下的工作付出而支付非貨幣和貨幣工資。(共6頁(yè))。首先，要向公司中層以上的領(lǐng)導(dǎo)解釋新的薪酬制度的主要內(nèi)容和制定的過(guò)程以及其科學(xué)性和實(shí)用性；然后，由各部門(mén)的經(jīng)理負(fù)責(zé)向本部門(mén)的員工解釋新的薪酬制度。其中，基本工資根據(jù)崗位評(píng)價(jià)結(jié)果得出的崗位系數(shù)乘以薪酬基數(shù)得到；績(jī)效工資由員工績(jī)效考核結(jié)果確定；獎(jiǎng)金包括年終獎(jiǎng)金和單項(xiàng)獎(jiǎng)。這里，M公司的一級(jí)考評(píng)指標(biāo)包括：銷售額和銷售額增長(zhǎng)率、銷售毛利和銷售毛利率、企業(yè)資產(chǎn)增值率、重大事故和失誤等；二級(jí)考評(píng)指標(biāo)來(lái)源于“部門(mén)職能”和“崗位說(shuō)明書(shū)”，包括：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、部門(mén)管理和企業(yè)文化建設(shè)等。這樣一來(lái)，一方面使得員工不注重對(duì)自身工作素質(zhì)的提高，而熱衷于職場(chǎng)政治，實(shí)現(xiàn)職務(wù)的升遷并實(shí)現(xiàn)工資的增長(zhǎng)；另一方面，優(yōu)秀員工的才能得不到施展和激勵(lì)，良好的工作氛圍被破壞，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到抑制。一、M公司薪酬管理現(xiàn)狀M公司原是一家老牌的國(guó)有商店，后來(lái)企業(yè)經(jīng)過(guò)改制形成了一家擁有兩個(gè)子公司，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及百貨零售、批發(fā)、代理、廣告等。這種課堂教學(xué)氛圍，啟發(fā)了學(xué)生的心智，激發(fā)了學(xué)生的潛能，是李鎮(zhèn)西語(yǔ)文教育思想在課堂教學(xué)中的生動(dòng)體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握文章的具體知識(shí)，而是要通過(guò)閱讀，使學(xué)生形成一種閱讀觀念和閱讀態(tài)度。存在這樣的現(xiàn)象究其原因，我認(rèn)為還是教師在教學(xué)中熱情不高，不善于挖掘課堂魅力，沒(méi)有以學(xué)生為本。很多語(yǔ)文教師閱讀興趣不濃厚，緊緊圍繞教材、教案、教師參考用書(shū)進(jìn)行教學(xué)，完全拿來(lái)主義，不添加自己的主觀見(jiàn)解?？梢?jiàn)批改任務(wù)有多么繁重。有這樣思想的學(xué)生很多，他們根本沒(méi)有體驗(yàn)和領(lǐng)悟到作業(yè)的真正目的和功效，他們只是像個(gè)戰(zhàn)士般地接受命令，然后機(jī)械地去完成這些作業(yè)任務(wù)。主題詞：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改問(wèn)題思考針對(duì)“中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改的問(wèn)題”，我們做