【文章內(nèi)容簡介】 可能有真正的聽說讀寫能力，當然學(xué)不好語文。所以我們要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機制。為了落實這一指導(dǎo)思想，《新課程標準》明確地提出了閱讀和積累的要求:一是提倡擴大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學(xué)段不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。六年累計，應(yīng)達到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課外有這么多的閱讀和積累任務(wù)，對語文課本里好的篇章、段落，我們更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強背誦，新課程理念指導(dǎo)下的背誦積累，絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導(dǎo)的是“活記樂背，主動積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。即“功在誦前”，認讀和表情朗讀要為背誦奠定堅實的基礎(chǔ)，通過多種形式的讀書訓(xùn)練，使學(xué)生對課文達到熟讀成誦的程度，以致學(xué)生背誦課文時水到渠成，輕松地完成任務(wù)。二是演誦結(jié)合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點，可以通過講故事、當導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂趣，又使學(xué)生受到情感的、文化的、審美的熏陶。(五)建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送教下鄉(xiāng)”，將新思想、新方法及時傳播，在深入基層進行理論與實踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師上公開課，并進行研討。（六）改革考試和評價制度，逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學(xué)生的多元化評價模式。（七）優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和實效 打破教師一堂言的傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建平等的教學(xué)氛圍是閱讀教學(xué)改革的重要內(nèi)容。這就要求教師學(xué)會傾聽學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達自己獨特的閱讀感受，教會學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗，以期引起學(xué)生的共鳴。如針對現(xiàn)象一，可以讓父母不在身邊的學(xué)生講講思念父母的情感，讓學(xué)生真切感受可以提高學(xué)生對課文的理解力，既而提高閱讀能力。針對現(xiàn)象二、三，教師可以利用圖片錄像等資料放映把小課堂拓展成大世界，再讓學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗。建立開放的教學(xué)空間能讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解，在一個互動的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進行多向的學(xué)習(xí)交流方式。運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是閱讀教學(xué)改革的有效手段之一。小學(xué)語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。有的故事離我們的生活較遠，小學(xué)生對此很難理解，這就要求教師給學(xué)生以直觀的認識，利用現(xiàn)代化多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學(xué)生對故事閱讀的興趣。如閱讀《廬山的云霧》一課，教師先放映一段廬山云霧千姿百態(tài)的錄像，然后導(dǎo)入:“同學(xué)們，這么美的地方你們想去嗎？今天就讓我們跟著作者的筆一起去游覽一番?！币龑?dǎo)學(xué)生進入情景，真切感受。又如閱讀《海底世界》一文，通過多媒體放映“海底世界”的奇妙神奇的畫面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生開闊視野，獲取知識。新課程改革突出了對閱讀的評價。實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合。⑴培養(yǎng)認真讀書的習(xí)慣:課堂上要求學(xué)生聚精會神地去讀，善于抵制干擾，全身心去讀書，克服心不在焉的不良習(xí)慣。⑵學(xué)生帶著問題讀書，也可以讓學(xué)生根據(jù)課后提示問題去讀。⑶培養(yǎng)圈畫的習(xí)慣:在讀書時隨時圈點、畫、批，畫出重點、難點，圈出不理解的地方，批注自己的理解和理會。⑷培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣:要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時翻閱詞典，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上閱讀課文。⑸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣:經(jīng)常閱讀有益的課外書刊、報紙等，拓寬學(xué)生的知識面，增加課外閱讀量。（八）開通網(wǎng)絡(luò)教育，真正實現(xiàn)資源共享，讓廣大農(nóng)村的教師和孩子享受高質(zhì)量、高水平的教育，提高教與學(xué)的質(zhì)量。目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策由一起去留學(xué)()編輯整理，轉(zhuǎn)載請保留出處第三篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策思考農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策思考摘要：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學(xué)校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育，差距，剖析，對策 目錄一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題???????????????????????3（一）經(jīng)費不足，直接影響著教學(xué)條件的改進????????????????3（二）辦學(xué)意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力??????????3（三）教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量?????????????3（四）學(xué)校管理水平不高?????????????????????????4（五）農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失?4二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考?????????????????5（一）端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實施素質(zhì)教育??????????????5（二）強化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度?????5（三）盡快提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)????????????????????6（四）堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距???????????????6（五）優(yōu)化學(xué)校人事管理?????????????????????????6三、參考文獻??????????????????????????????7農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策思考科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國民素質(zhì)、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學(xué)教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？迫切要求全社會人的關(guān)注。現(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題：（一）、經(jīng)費不足，直接影響著教學(xué)條件的改進教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學(xué)?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患；很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒有微機室，而有微機室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學(xué)。（二）、辦學(xué)意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力素質(zhì)教育已提出多年，新課程標準也推行了5年，但看現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教育課堂，卻濤聲依舊。究其原因主要是觀念陳舊，教育目標錯位。有調(diào)查表明，80％的老教師認為新課改與他們無關(guān)，50％的中年教師認為按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法照樣能對付新課程教材，或者認為這是青年教師的任務(wù)和職責(zé)，即使是年輕教師也認為實施新課改比較費時費力而不易于取得顯著成績。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教師依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一級重點學(xué)校作為評定教學(xué)成果的唯一標準。因此，教學(xué)目標多定位為好操作的知識技能類，教法多為簡單的分析講解類，追求結(jié)果忽視過程成為必然，新課改成了裝門面的招牌，重視學(xué)生基本素養(yǎng)的養(yǎng)成成為空頭口號。（三）、教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從2000年起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農(nóng)村小學(xué)教師隊伍。二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是 完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗在任教。從05年的達標統(tǒng)計情況看，我市小學(xué)教師學(xué)歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位。可見學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強。三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術(shù)、勞動、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的，尤其是小學(xué)英語教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師知識面窄，發(fā)音不標準，教法不得當?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能使部分有專長的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學(xué)中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植…對教學(xué)缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個普遍問題。五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。六、教師分布不平衡。我市有小學(xué)教師3000余人，滿足教育教學(xué)綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺編，而離城較近的小學(xué)卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校只有80名學(xué)生，卻有11位教師。缺編的學(xué)校，教師疲于應(yīng)付；而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高，反而是玩的玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。七、教師身份不公平。現(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老；其實真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份（干部和工人），嚴重影響這類教師的工作熱情和積極性。（四）、學(xué)校管理水平不高“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。那些管理無序、質(zhì)量落后的農(nóng)村薄弱學(xué)校，都與校長及其班子成員的管理水平不足或工作極不負責(zé)緊密相關(guān)。因為校長管理能力太差，學(xué)?！耙篮J畫瓢”、照搬照套制定的一些管理辦法、措施、制度也往往流于形式，只求紙上作業(yè)，不求實際效果。有的在用人策略上任人唯親，在激勵機制上不舍得花錢，在評價制度上不切實際。結(jié)果好的上不去，差的罰不了，優(yōu)的進不來，劣的淘不出。干好干壞一個樣，干多干少同享受。這樣的學(xué)校，難免一片混亂，教育質(zhì)量也就可想而知了。（五）、農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學(xué)生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標和學(xué)習(xí)鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學(xué)校。二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考（一）、端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實施素質(zhì)教育思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農(nóng)村小學(xué)教育健康快步發(fā)展，更新意識是關(guān)鍵。從上到下，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)，到具體學(xué)校校長教師，到家長學(xué)生，都要先從思想上過關(guān)，要充分認識到小學(xué)教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標，培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會生存打基礎(chǔ)，這應(yīng)該成為小學(xué)教育的重心。具體措施一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長教師提供一些外出學(xué)習(xí)機會以開闊視野更新理念。二是學(xué)校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學(xué)校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質(zhì)教育發(fā)展。（二）、強化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度“一費制”的實施，規(guī)范了學(xué)校收費，減輕了學(xué)生負擔，但同時也限制了學(xué)