新護士護理安全教育現(xiàn)狀及對策(編輯修改稿)
2025-04-04 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人際溝通能力、團隊配合能力、風(fēng)險管控能力、信息技術(shù)與護理循證實踐能力、護理質(zhì)量促進及評價、職業(yè)素養(yǎng)提升等領(lǐng)域，以22項勝任力為核心，包含93項安全認(rèn)知方面條目、73項安全技能方面條目及10項安全態(tài)度方面條目?；诖丝蚣?，王青等［11］編制了患者安全護士勝任力綜合評價量表，用于評估護理工的患者安全勝任力，并為護理管理者的決策及安全教育方案的構(gòu)建提供參考。2021年張桂菊等［12］以安全勝任力為導(dǎo)向構(gòu)建了教育方案，以不斷提升新護士的臨床安全崗位勝任力及批判性思維能力。 2．2護理安全教育內(nèi)容 隨著護理安全相關(guān)專業(yè)問題受到越來越多的重視，護理管理部門在新護士的崗前培訓(xùn)中加入護理安全相關(guān)內(nèi)容，如構(gòu)建醫(yī)院的安全文化環(huán)境、不良事件上報及定期討論制度、院內(nèi)常見安全問題及預(yù)防措施、職業(yè)安全防護等。蔡洪等［13］基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論，以泰勒目標(biāo)模式為基本框架，根據(jù)培訓(xùn)需求分析制定了新護士患者安全系統(tǒng)化培訓(xùn)方案。內(nèi)容包括患者安全文化、溝通與協(xié)作、安全實踐、質(zhì)量改進等4個專題，13個內(nèi)容，并分別設(shè)定知識、技能與態(tài)度3個層面的目標(biāo)。胡德英等［14］設(shè)計了“五會”系統(tǒng)培訓(xùn)法，即“知、聞、行、思、說”，內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)及管理制度、安全文化、差錯事故的上報、不良事件根本原因分析技術(shù)、患者安全目標(biāo)與安全管理模式等，用此方法培訓(xùn)，有效降低了新護士不良事件發(fā)生率。亦有許多學(xué)者基于專科崗位需求探索新護士的護理安全教育。廖朝暉等［15］在制訂腫瘤科新護士培訓(xùn)方案中設(shè)計“臨床護理安全實習(xí)月”，由帶教老師對新護士進行靜脈通路的維護與護理、化療的護理及外科常見管道的護理與非計劃性拔管的應(yīng)急處理。朱靜露等［16］在兒科新護士培訓(xùn)方案中制訂了兒科護理安全管理路徑，包含環(huán)境設(shè)施及消防安全、用藥安全、患者身份識別、健康教育、安全風(fēng)險評估、?？撇僮骷寄芗凹覍僬兆o和參與安全管理等。 2．3護理安全教育方式及方法 目前，我國多數(shù)醫(yī)院將護理安全教育集中在新護士崗前培訓(xùn)階段進行，采用理論講座方式［17－19］。除了在勝任力框架、
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