構建高職院校藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的課程體系(編輯修改稿)
2025-10-10 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新正東陽建筑工程有限責任公司“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是甲方針對乙方的人力資源規(guī)劃的需求，雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術、設備等辦學條件方面合作，利用合作雙方的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學，學生畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)的一種產(chǎn)、學結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。本著“面向市場、適應需要”、“平等協(xié)商、互惠互利”、“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，現(xiàn)就雙方合作開展 “訂單式”人才培養(yǎng)教育達成以下協(xié)議：一、甲方權利和義務結(jié)合乙方的具體情況和市場的需求情況，負責向省教育行政管理部門申報專業(yè)和招生計劃，制訂專業(yè)教學計劃。根據(jù)教育部中職人才培養(yǎng)有關規(guī)定，結(jié)合乙方所提出的用人標準及要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，按需設置專業(yè)方向，科學地制訂教學進度計劃，并組織教學工作，以適應“訂單式”人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)學校規(guī)章制度對學生進行教育、管理和考核，考核合格頒發(fā)相應的學歷證書，不合格則根據(jù)學籍管理有關規(guī)定處理，并負責向乙方提供有關學生在校學習期間的詳細情況。學生學習期滿，甲方負責將學生送至乙方頂崗實習或預就業(yè)，并參與學生在頂崗實習或預就業(yè)期間的管理和思想教育工作。跟蹤乙方使用畢業(yè)生的情況，反饋、調(diào)整、及時修正專業(yè)培養(yǎng)方案。二、乙方權利和義務乙方根據(jù)自身的發(fā)展、經(jīng)營狀況提出人力資源中、長期規(guī)劃，制訂出企業(yè)未來5年的專業(yè)需求計劃。負責提出所需求專業(yè)的用人標準和要求（含專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），參與甲方制訂相關專業(yè)的專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設置。負責“訂單式”人才培養(yǎng)學生面試、筆試等選拔。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定專業(yè)方向和專業(yè)培養(yǎng)目標和學生數(shù)量，由甲方以“訂單培養(yǎng)”模式實施人才培養(yǎng)，或從甲方在校的二、三年級學生中挑選學生，單獨組班進行培養(yǎng)。學生在甲方學習兩年半，以雙方擬定的教學大綱為依據(jù)，對學生進行綜合考核，綜合考核合格的學生，第三學年到乙方頂崗實習或預就業(yè)，頂崗實習或預就業(yè)期間學生享受乙方所規(guī)定的待遇。負責學生在企業(yè)頂崗實習或預就業(yè)期間的考核工作。學生頂崗實習或預就業(yè)期滿，乙方應給予錄用，并簽訂錄用協(xié)議。在人才培養(yǎng)過程中，甲方可結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，選派德才兼?zhèn)涞募夹g人員參與相關課程的講授。三、本協(xié)議未盡事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致后可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議是本協(xié)議的附件，與本協(xié)議具有同等效力。四、本協(xié)議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議自雙方簽字之日起有效，有效期五年。甲方代表：乙方代表：（蓋章）（蓋章）年月日年月日第四篇：高職院校秘書專業(yè)“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式初探高職院校秘書專業(yè)“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式初探 任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式，高職院校秘書專業(yè)實施“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式，是由其教學特性決定的。它包括人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構建、實踐教學體系的建設等內(nèi)容。在具體的實施中要有師資隊伍培養(yǎng)、教材的開發(fā)、考核體系、教學方法改革作為支撐。這種人才培養(yǎng)模式可以使秘書專業(yè)在人才培養(yǎng)中，更準確地了解市場對人才的需求狀況，使培養(yǎng)的人才具有更強的社會適應性和就業(yè)競爭力。關鍵詞： 任務驅(qū)動人才培養(yǎng)模式 秘書專業(yè)長期以來，高職院校秘書專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中存在著兩個誤區(qū)，一是以傳統(tǒng)學科體系課程體系為基礎的純知識型的秘書人才培養(yǎng)模式，在這種模式下培養(yǎng)出的秘書人才難以適應市場經(jīng)濟背景下的社會要求。二是近期出現(xiàn)的以純技能型人才為主的職業(yè)培訓型的人才培養(yǎng)模式，這又阻礙了高職院校秘書專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，我們要從市場的實際需要出發(fā)，對現(xiàn)代秘書需具備的技能結(jié)構進行剖析，根據(jù)學生受教育的基礎及企業(yè)用工的需求，建構全新的高職院校秘書專業(yè)人才培養(yǎng)模式——“任務驅(qū)動式”模式。一、高職院校的秘書專業(yè)采用“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式，是由其教學特性決定的。人才培養(yǎng)模式是指學校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式。構建科學的、獨具特色的人才培養(yǎng)模式是提高高職院校秘書專業(yè)教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會需要的高質(zhì)量的秘書人才的關鍵。獨具特色的“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式有其獨特的內(nèi)涵，對其進行探索并應用于教學實踐中，將會使秘書專業(yè)煥發(fā)出新的生命力，形成鮮明的辦學特色，從而保障高職院校秘書專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，取得良好的辦學效果?！叭蝿镇?qū)動式”人才培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式，它是指圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學設計和選擇任務，以完成一個完整的任務所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構設計教學方案，按照一個完整的任務的操作流程組織實施教學，使學生在完成任務的過程中，達到人才培養(yǎng)目標的要求。實施“任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式，高職院?？梢愿鼫蚀_地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調(diào)整教學內(nèi)容，改革教學方法，使培養(yǎng)的人才具有更強的社會適應性和就業(yè)競爭力。高職秘書專業(yè)教學的特性體現(xiàn)在兩個方面，即職業(yè)性和實踐性。因而，高職秘書專業(yè)人才培養(yǎng)要根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，讓學生在學習過程中接觸的是真實的問題，要求校內(nèi)學習與實際工作的一致性，讓學生在學習過程中體驗的是真實的工作情境，執(zhí)行的是完整的作業(yè)流程。在這種模式下，學生是學習任務的主要完成者，學生在完成任務的過程中獲取知識，培養(yǎng)技能和掌握方法，從而促進個性全面健康的發(fā)展。學習任務是完成有一定難度的行動任務，學習者的學習過程中學習情境與實際工作情境一致，要求學生用新的知識技能解決過去從未遇到過的實際問題，這樣，可以使學生在獨立完成任務中發(fā)現(xiàn)學習，在社會交往中合作學習，發(fā)展學生學習能力，培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力，使學生獲得秘書職業(yè)關鍵能力。二、高職院校的秘書專業(yè) “任務驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容在“任務驅(qū)動式”培養(yǎng)模式中除有一套完整的符合社會需求的人才培養(yǎng)方案以外，根據(jù)“懂專業(yè)、高素質(zhì)”的應用性高職人才培養(yǎng)目標的要求，還要確立一個完整的課程體系、實踐實訓體系，用于培養(yǎng)高職院校秘書專業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案的制定人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的總規(guī)，它反映了教學思想和教學理念，也折射了專業(yè)的辦學特色。秘書專業(yè)要建立了以企業(yè)、行業(yè)專家為主體的專業(yè)指導委員會，針對企業(yè)和市場需求，從社會、行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位群職責任務分析入手，按照“畢業(yè)就能上崗”的要求，進行社會調(diào)研、開展研討、不斷論證，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。根據(jù)培養(yǎng)目標建立具體的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構，確定了人才的培養(yǎng)規(guī)格。制訂定位準確、內(nèi)容具體、可操作性強的秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案?！叭蝿镇?qū)動式”課程體系的建構在高職院校秘書專業(yè)“任務驅(qū)動式” 課程體系的建構中，我們要從職業(yè)教育的實際出發(fā)，確立“以就業(yè)為導向，以學生為主體，以能力為本位，以知識技術實用、夠用為原則”將傳統(tǒng)的以學科為中心的課程內(nèi)容進行解構，重新建構成以工作任務為中心的寶塔型課程模式——任務驅(qū)動課程體系。任務驅(qū)動課程模式是以職業(yè)活動的開展為主線，以崗
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