高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究(編輯修改稿)
2025-07-24 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 針對客觀問題二開展，包括單選、多選、填空等形式，深度訪談主要針對一些具體工作等主觀問題和具體意見等。針對院校的調(diào)研設(shè)計客觀問題5個，主觀問題9個；針對教師的調(diào)研設(shè)計客觀問題XX個，主觀問題XX個；針對學(xué)生的調(diào)研設(shè)計客觀問題XX個，主觀問題XX個；針對企業(yè)的調(diào)研設(shè)計客觀問題XX個，主觀問題XX個。網(wǎng)絡(luò)攝取主要是指從政府教育行政部門、團委系統(tǒng)、人社系統(tǒng)、科研機構(gòu)獲取針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的某方面的專題調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)論分析。三、調(diào)研結(jié)果（一）調(diào)研樣表統(tǒng)計針對院校的調(diào)研：發(fā)出問卷（含訪談記錄）7張，回收問卷7張，有效問卷7張。針對教師的調(diào)研：針對學(xué)生的調(diào)研：針對企業(yè)的調(diào)研：（二）調(diào)研結(jié)論。調(diào)研的院校全部把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)整個過程，部分院校實施了新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育的有效融合。（出表格）。調(diào)研的院校都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程放在第一學(xué)年開設(shè)，甚至作為必修課，所占的學(xué)分24個不等。通過課程讓學(xué)生進校就接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)和塑造創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛力，吸引部分感興趣的學(xué)生進入更深階段課程的學(xué)習(xí)。實踐課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的重要方式之一，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，增長學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，形成綜合性的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過課程學(xué)習(xí)將理論知識和實際操作統(tǒng)一起來，邊理論學(xué)習(xí)、邊實踐，在實踐中掌握理論知識。實
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