【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 干教師培訓(xùn)工程”，進(jìn)入首師大、北師大、陜師大、西北大等教育教學(xué)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展的幼兒教育骨干國(guó)學(xué)啟蒙教師培訓(xùn)。經(jīng)嚴(yán)格考核,德才兼?zhèn)?品學(xué)皆?xún)?yōu),并獲國(guó)學(xué)教師資格證書(shū)者方能上崗 家長(zhǎng)每天可收到由學(xué)校發(fā)來(lái)的孩子當(dāng)天所學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容,或?qū)＜覍W(xué)者精心編15 / 63寫(xiě)的一條國(guó)學(xué)釋義短信，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度,同步學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,便于在家與孩子互動(dòng)溝通, 幫助孩子吸收成長(zhǎng)。這樣既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣與好處和家人分享。同時(shí)家長(zhǎng)日學(xué)一段國(guó)學(xué)語(yǔ)錄，文化素養(yǎng)必厚無(wú)疑，修身做人必優(yōu)無(wú)疑。隨時(shí)收獲心靈的滋養(yǎng)，隨處接到智慧的快樂(lè)。20. 家長(zhǎng)當(dāng)園長(zhǎng): 組建家長(zhǎng)委員會(huì),每周選出一位熱心家長(zhǎng)義務(wù)擔(dān)任榮譽(yù)園長(zhǎng),參與幼教機(jī)構(gòu) 管理,教學(xué)和生活,代表家長(zhǎng)對(duì)我們工作進(jìn)行深入了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出指導(dǎo)意見(jiàn),共建滿(mǎn)意校園. 中國(guó)的傳統(tǒng)教育，一向注重早期教育，特別是“胎教” ，我們?cè)谀芰λ皶r(shí),利用園內(nèi)現(xiàn)成設(shè)施,在周末和假期等業(yè)余時(shí)間開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)胎教指導(dǎo)班和國(guó)學(xué)親子歡,讓家長(zhǎng)和孩子早接觸國(guó)學(xué),早熏陶心智,早一天培養(yǎng),快一步成才, 中期和后期產(chǎn)品策劃進(jìn)入產(chǎn)品成長(zhǎng)期，隨著經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)量的增多，幼教機(jī)構(gòu)將根據(jù)市場(chǎng)需求和消費(fèi)者反應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大產(chǎn)品的寬度和深度，具體措施如下：（1）增加教育的策略，開(kāi)發(fā)更多具備提高幼兒的方法，（2）增添培訓(xùn)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。 為讓幼兒教師、家長(zhǎng)以及想用此方法創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生掌握該教學(xué)方法。講課內(nèi)容包括獨(dú)創(chuàng)的幼兒教育理念、幼兒思想品德教育的可以操作的具體做法。管理的環(huán)節(jié)、管理的對(duì)象、管理的內(nèi)容。智力開(kāi)發(fā)中關(guān)于記憶能力、注意能力、應(yīng)變能力訓(xùn)練方法。關(guān)于思維能力提升的雙手示數(shù)法、手操訓(xùn)練法、手指教學(xué)法、心算誘導(dǎo)法、幾何折紙法。成熟期，在幼教機(jī)構(gòu)已占據(jù)穩(wěn)定的市場(chǎng)占有率和具備充足的投資資金的基礎(chǔ)上，我們還會(huì)跨出幼教行業(yè)，更廣闊地?cái)U(kuò)充幼教范圍。 定價(jià)策略在產(chǎn)品導(dǎo)入期，主要出于投資成本回收的考慮，我幼教機(jī)構(gòu)將采用成本加成定價(jià)法，以保證幼教機(jī)構(gòu)獲得正常的利潤(rùn)，確保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常進(jìn)行；同時(shí)，由于省內(nèi)市場(chǎng)存在地域性差異、消費(fèi)者群差異等客觀因素，因此結(jié)合需求差別定價(jià)法，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行綜合定價(jià)，以適應(yīng)不同市場(chǎng)的差異。區(qū)域 洪山區(qū) 武昌區(qū) 江夏區(qū) 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)價(jià)格 1000 元 800 元 800 元 500 元在產(chǎn)品成長(zhǎng)期，結(jié)合運(yùn)用數(shù)量折扣和貿(mào)易折扣等方式，擴(kuò)大市場(chǎng)銷(xiāo)量。在產(chǎn)品成熟期，適度降價(jià)，吸引更多購(gòu)買(mǎi)者，進(jìn)一步滲透市場(chǎng)。第 3 章：發(fā)展幼兒教育市場(chǎng)可行性分析16 / 63國(guó)內(nèi)及武漢幼兒教育事業(yè)市場(chǎng)宏觀分析幼兒教育的概念：發(fā)展幼教意義: 利己 利人 利家 利國(guó) 利社會(huì) 利子孫 發(fā)展幼教性質(zhì): 教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性、社會(huì)性 發(fā)展幼教理念: 立足于對(duì)教育「本質(zhì)性」 、 「全面性」 、 「深遠(yuǎn)性」的思考與追求嬰幼兒早期教育最早起源于歐美，在我國(guó)發(fā)展已有近 20 年時(shí)間了。幼教特指 07 歲的嬰幼兒教育，包含早期教育和學(xué)前教育兩個(gè)階段!中國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展較快,自 20 世紀(jì)初在武漢舉辦第一家幼教機(jī)構(gòu) 開(kāi)始 ,到現(xiàn)在才短短 100 多年的歷史,目前已有專(zhuān)業(yè)幼教工作者數(shù)百萬(wàn)人，照顧 036 歲幼兒 2480 多萬(wàn)。 幼兒教育主要指的是對(duì) 3～6 歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與 o～3 歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。 “重要” 指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。 政策導(dǎo)向：湖北幼兒教育所出臺(tái)的政策市緊密跟隨國(guó)家宏觀政策進(jìn)行的局部調(diào)整。它對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。 國(guó)務(wù)院《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》 （20222022 年）指出， “兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育必須從兒童早期著手培養(yǎng)。 ”教育部“ 十五計(jì)劃”也明確指出要“重視發(fā)展兒童早期教育, 努力使城鄉(xiāng)兒童在入小學(xué)前能夠接受多種形式的學(xué)前教育。1997 年 7 月 1 日頒布并于當(dāng)年 10 月 1 日實(shí)施了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》），為民辦教育的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的法制后盾?！稐l例》第三條明確指出：社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，將社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。條例的頒布與實(shí)施，使社會(huì)力量辦學(xué)名正言順地成為教育事業(yè)的一支方面軍。2022 年教育部制定了《幼教機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》和《綱要》，其中已經(jīng)明確規(guī)定民辦幼教機(jī)構(gòu) 可以自己設(shè)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這就從政策上保證了民辦幼教機(jī)構(gòu) 的合理利潤(rùn)空間。2022 年 9 月 1 日，我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》正式頒布，并對(duì)未來(lái)幼兒教育的主體有了明顯的闡述：今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)幼兒教育將逐步形成以政府辦園為示范，以社會(huì)力量辦園為主體的辦園格局。國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，凡具有 700 戶(hù)以上的居民區(qū)必須建立幼教機(jī)構(gòu) .可見(jiàn)，民辦幼教事業(yè)有著很大的發(fā)展?jié)摿?。市?chǎng)前景： 根據(jù)《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)字表明：全國(guó)有 億 0—14 歲兒童，中國(guó)每小時(shí)誕生 2022 多個(gè)嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量接近 2022 萬(wàn)，0—3 歲嬰幼兒有 7000 萬(wàn)。如此數(shù)量，可以看出這個(gè)市場(chǎng)目標(biāo)人群是足夠多的。而且隨著人類(lèi)的不斷繁衍，目標(biāo)人群是永遠(yuǎn)存在的。隨著對(duì)幼兒早期教育的重視和目標(biāo)17 / 63家庭收入的提高，用于嬰幼兒早期教育的費(fèi)用肯定也隨之相應(yīng)提高。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心 2022 年調(diào)查顯示，我國(guó)城市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)比重已從 1999 年的 52%上升到 2022 年的 %，有 %的家長(zhǎng)把對(duì)子女教育的投資列為第一位，教育投資已成為家庭投資的嶄新亮點(diǎn)。 “三歲看大，七歲看老” ，我國(guó)自古以來(lái)就意識(shí)到幼兒階段對(duì)人一生發(fā)展的影響。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識(shí)到開(kāi)展早期教育的必要性。2022 年一項(xiàng)關(guān)于城市兒童消費(fèi)調(diào)查顯示，每個(gè)幼兒家庭平均每年為孩子教育投資超過(guò) 3000 元。目前我國(guó)有 3—7 歲幼兒 9000 萬(wàn)，其中城鎮(zhèn)有近4000 萬(wàn)，顯然，幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大。中國(guó) 9000 萬(wàn)幼兒家長(zhǎng)，真正懂得因材施教者寥寥無(wú)幾。南昌市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明， “70%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不懂家教，在為孩子選擇教育方法上費(fèi)盡苦心，真正懂得因材施教者寥寥無(wú)幾。南昌市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明， “70%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不懂家教，在為孩子選擇教育方法上費(fèi)盡苦心，家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展起決定性作用幼兒教育除幼教機(jī)構(gòu) 外，還包括家庭和社區(qū)等校外教育。國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)(IEA)在中國(guó)組織的一次學(xué)前教育調(diào)查研究表明，家庭對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響居第一位，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起決定性的作用。一項(xiàng)調(diào)查顯示，幼兒時(shí)期家庭教育的作用占到了 70%，幼教機(jī)構(gòu) 教育、社區(qū)教育對(duì)幼兒的影響分別占有 26%、4%的比例。中國(guó)的幼兒教育發(fā)展在 1995 年達(dá)到一個(gè)高峰，然后進(jìn)入近十年的數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階段，2022 年后出現(xiàn)逐漸回升的勢(shì)頭。2022 年學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，幼教機(jī)構(gòu) 數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼教機(jī)構(gòu) 園長(zhǎng)和教師數(shù)均有增加。2022 年全國(guó)共有幼教機(jī)構(gòu) 萬(wàn)所，比上年增加 萬(wàn)所；在園幼兒（包括學(xué)前班） 萬(wàn)人，比上年增加 萬(wàn)人；幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)和教師共 萬(wàn)人，比上年增加 萬(wàn)人。市場(chǎng)現(xiàn)狀：18 / 63遍布全國(guó)近 18 萬(wàn)所幼教機(jī)構(gòu) ，因受到集體化教育模式及研發(fā)力量的制約，在家教輔導(dǎo)及個(gè)性化教育方面顯得“心有余而力不足，隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)的需求。2022 年 7 月， 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了嬰幼兒教育目標(biāo)：到 2020 年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼教機(jī)構(gòu) ，積極扶持民辦幼教機(jī)構(gòu) 。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助?！　〈嬖趩?wèn)題：首先，國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)“無(wú)證割據(jù)” 嬰之杰（鄭州）幼教服務(wù)有限公司自 2022 年 3 月成立，從其官網(wǎng)看到資料顯示他們目前已有幾十家分中心，并仍在以“嬰之杰” 品牌加盟招商。但是，在商務(wù)部的商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)信息管理系統(tǒng)中卻查不到“嬰之杰” 品牌和其所屬公司“鄭州嬰之杰幼教服務(wù)有限公司” 的相關(guān)任何信息。 而我國(guó)關(guān)于連鎖加盟的相關(guān)法律《商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)備案管理辦法》規(guī)定，在我們境內(nèi)進(jìn)行商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)，備案是必須的。這些未經(jīng)商務(wù)部備案的早教連鎖機(jī)構(gòu)，他們能否完全保障加盟者和就讀者的利益不被侵害。這些均屬于監(jiān)管上的疏漏問(wèn)題，此外國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)高、教師上崗無(wú)資格認(rèn)證等問(wèn)題是否需要盡快整飭一下，使得早教這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)能健康的發(fā)展。 其次，洋味早教機(jī)構(gòu)“迷霧重重” 對(duì)于孩子的早期教育，國(guó)內(nèi)最為推崇的“蒙氏教育” 。所以也使得很多本土的早教，開(kāi)始找起了“ 洋親戚 ”，大多都標(biāo)榜“蒙氏”和“ 雙語(yǔ)”教育?？墒钦?guī)的蒙氏教育至少要在 5 年左右才可以完成，所以目前各式早教機(jī)構(gòu)的蒙氏教育都搞起了速成班。有業(yè)內(nèi)人士透露，即便是行內(nèi)認(rèn)可的蒙式氏課程證書(shū)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)拿證只需半個(gè)月，而美國(guó)至少需 2～3 年時(shí)間。而這樣的早教機(jī)構(gòu)大多收費(fèi)不菲，由此看來(lái)早教機(jī)構(gòu)也是絕對(duì)的吸金的行業(yè)。 其他國(guó)家成功模式的分析及借鑒日本幼教歷史： 在日本，幼教機(jī)構(gòu) 是文部科學(xué)省所管制的學(xué)校，作為被編為大學(xué)、研究生院的教育體制中的一個(gè)環(huán)節(jié)，私人學(xué)校的運(yùn)營(yíng)主體是根據(jù)學(xué)校的法人以及學(xué)校的歷史都來(lái)決定的。 厚生勞動(dòng)省所管轄的兒童福利設(shè)施和保育所是不一樣的。保育所是進(jìn)行保育（照顧和教育）工作的，根據(jù)學(xué)校教育法規(guī)定保育所不是學(xué)校。19 / 63 在日本的幼教機(jī)構(gòu) 教育的內(nèi)容在幼教機(jī)構(gòu) 教育的要領(lǐng)中體現(xiàn)，教育要領(lǐng)的內(nèi)容是“健康 ”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境” 、“語(yǔ)言”、“表現(xiàn)” 這五個(gè)方面（可參照學(xué)校教育法的第二十三條）。關(guān)于準(zhǔn)備設(shè)施是以幼教機(jī)構(gòu) 的基本設(shè)置來(lái)決定的。為了成為幼教機(jī)構(gòu) 的教師，必須拿到法律上認(rèn)可的證書(shū)。中國(guó)和日本幼兒教育的比較新東方的日語(yǔ)老師很多都是從日本回來(lái)的，親身感受到日本的教育體制。我們都知道日本和中國(guó)作為東亞國(guó)家，對(duì)教育都格外重視，兩國(guó)家長(zhǎng)從小就希望能夠?qū)ψ约旱暮⒆犹峁┳詈玫慕逃?。本文作者?duì)中日兩國(guó)幼兒教育的比較，給予我們一定啟發(fā)。相信也能讓我們進(jìn)一步了解日本對(duì)教育的重視。一、幼兒教育的機(jī)構(gòu) 日本幼兒教育機(jī)構(gòu)有：(1)日托中心，招收剛出生到入學(xué)前的兒童，每天在中心約 8 小時(shí)，側(cè)重于保育。每個(gè)中心平均 75 名兒童，師生比平均為 1:10。(2) 幼教機(jī)構(gòu) ，招收 3 歲以上的學(xué)前兒童，每天在園約 4 小時(shí)，側(cè)重于教育。 每個(gè)園平均 135 名幼兒，師幼比平均為 1:20。其中在私立幼教機(jī)構(gòu)中的幼兒占79%。 中國(guó)幼兒教育的機(jī)構(gòu)有：(1)托兒所，招收 0～3 歲兒童，兒童每天在所時(shí)間為 8～24 小時(shí)，偏重于保育。(2)幼教機(jī)構(gòu) ，招收 3～6 歲兒童，兒童每天在園時(shí)間一般為 8 小時(shí)，偏重于教育。(3)學(xué)前班，附設(shè)在小學(xué)里，招收7 歲學(xué)前兒童，進(jìn)行為期 1 年的教育。 　　　　二、幼兒教育的目標(biāo) 　　中日兩國(guó)都提出幼兒教育的目的是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，但日本在此基礎(chǔ)上比我國(guó)更早重視培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。1985 年在日本東京召開(kāi)了“日、美、歐幼兒教育與保育會(huì)議”，強(qiáng)調(diào)要將幼兒教育的重心從智育轉(zhuǎn)向個(gè)性的培養(yǎng)，這次大會(huì)對(duì)日本的幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；我國(guó)則于 1996 年在上海召開(kāi)了海峽兩岸嬰幼兒人格建構(gòu)研討會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)幼教工作者已把幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)提到重要的地位。 日本幼兒教育的目標(biāo)是：(1)培養(yǎng)幼兒基本的生活態(tài)度和良好的習(xí)慣，使幼兒的身心能健康成長(zhǎng)；(2) 培養(yǎng)幼兒基本的信任感、同情心、自立精神、合作能力；(3) 激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒的思考能力；(4)萌發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；(5)豐富幼兒的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。中國(guó)幼兒教育的目標(biāo)是：(1)促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；(2)發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒有益的興趣，求知的欲望、初步的動(dòng)手能力；(3)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格；(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情感和能力。 　　比較而言，就幼兒身心兩方面的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我國(guó)更重視幼兒身體的成長(zhǎng)，日本更重視幼兒心理的發(fā)展；就幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)更關(guān)注幼兒的美育，日本更關(guān)注幼兒的德育；就幼兒能力的發(fā)展來(lái)論，兩國(guó)都重視培養(yǎng)幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，但我國(guó)更注重20 / 63提高幼兒