【正文】 醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建(溫州科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)科系王清艷 涂國(guó)眾 錢錦銘涂宜強(qiáng)趙燕)摘 要：“2+1”人才培養(yǎng)模式下的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)的前提條件，是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的保障。在校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立起實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸工作，在工作中完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，縮短教學(xué)與崗位需求之間的距離。4．1改革理論教學(xué)課程體系在校企合作教育模式下，通過對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行整合和重組，并以任選課形式適時(shí)、靈活增設(shè)新課程，滿足訂單企業(yè)的崗位需求，由此建立起理論教學(xué)體系的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。4 改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)課程體系改革理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系是完成“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以方劑學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、藥用植物栽培技術(shù)、藥師資格考試培訓(xùn)、藥品營(yíng)銷心理學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥品銷售技能綜合訓(xùn)練、藥店常用診斷學(xué)等任選課構(gòu)建起專門化方向課程群，安排校內(nèi)教師或聘請(qǐng)行業(yè)一線專家來上課，通過大量的實(shí)戰(zhàn)演練，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，讓學(xué)生在見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)際工作中能“用得上，用得好”。以藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課群和藥學(xué)專業(yè)課群構(gòu)建起大專業(yè)平臺(tái)課程群。由藥建委負(fù)責(zé)構(gòu)建課程體系的具體事務(wù)，藥建委通過對(duì)企業(yè)的人才需求調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專家研討會(huì)等手段，明確課程體系遵循“寬一口徑、重實(shí)踐”原則j，目標(biāo)是培養(yǎng)在社會(huì)藥房從事藥品銷售一線工作為主的高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才，并把衛(wèi)生、勞動(dòng)、人事部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程設(shè)置中，為學(xué)生工作后的提升打下良好基礎(chǔ)，給學(xué)生的職業(yè)生涯提供助力。我校與本地某品牌連鎖藥業(yè)簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，以求學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，實(shí)現(xiàn)就讀與就業(yè)的“零距離”對(duì)接?！鞍葱枧囵B(yǎng)，企業(yè)錄用”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建滿足企業(yè)崗位需求的課程體系，是達(dá)到高職藥學(xué)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。以此為據(jù)，對(duì)工作崗位所需職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，并轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)課程體系。大專業(yè)平臺(tái)課程群的設(shè)置，兼顧執(zhí)業(yè)藥師、藥劑員和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員等國(guó)家職業(yè)資格考試以及衛(wèi)生職稱考試，使學(xué)生獲得可持續(xù)的終生學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生工作后職業(yè)生涯的提升，為其將來發(fā)展奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)。課程目標(biāo)還要求學(xué)生獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)合格證書和全國(guó)英語等級(jí)證書考試一級(jí)(B)考試合格證書，使學(xué)生具備較好的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向，建立“教、學(xué)、做、考合一”的教學(xué)模式。對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理的布局和有機(jī)銜接，有利于按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和課程內(nèi)容的更新。輔以藥師資格考試培訓(xùn)、臨床藥物治療學(xué)、藥品銷售技能綜合訓(xùn)練、藥店常用診斷學(xué)等校企聯(lián)合開發(fā)課程，通過大量實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位。溫州科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系本著結(jié)合崗位強(qiáng)化職業(yè)道德和行為規(guī)范的生存線，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的改革線，以“學(xué)科導(dǎo)向、課堂中心模式”向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的轉(zhuǎn)軌線，依靠行業(yè)、企業(yè)共辦職業(yè)教育的發(fā)展線的人才培養(yǎng)模式基本路線，以“雙證制”為輔助，構(gòu)建了具有人文素質(zhì)與專業(yè)技能相融合的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，經(jīng)過三年多的不斷探索取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)影響。為發(fā)展浙江省現(xiàn)代畜牧業(yè)，需要大批具有技術(shù)水平高、應(yīng)用能力強(qiáng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才。一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本思路課程體系是職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的核心部分，課程結(jié)構(gòu)是否合理，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。動(dòng)物科學(xué)系畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位包括畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院、畜牧獸醫(yī)站、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督所、飼料和獸藥企業(yè)等處就業(yè)，也可自主創(chuàng)業(yè)，基于以上崗位需求，本專業(yè)制定了以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，“下得去、留得住、用得上”的學(xué)生為目標(biāo)，積極適應(yīng)浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線，培養(yǎng)具備家畜繁育、科學(xué)飼養(yǎng)和管理及動(dòng)物疾病防治能力，面向社會(huì)主義新農(nóng)村畜牧業(yè)基層建設(shè)的高素質(zhì)技能型專門人才。，突出課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)以“學(xué)科導(dǎo)向、課堂中心模式”向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”轉(zhuǎn)軌，“2”階段專業(yè)基礎(chǔ)課，突出課程實(shí)踐教學(xué)，為“1”階段的實(shí)踐檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例不得低于總學(xué)時(shí)的40%。(訓(xùn))環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成的根本保障“產(chǎn)學(xué)研一體”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把院所下屬的動(dòng)物疫病預(yù)防與控制中心、動(dòng)物醫(yī)院和溫州市各大畜牧公司引入教學(xué)之中，其業(yè)務(wù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性并具有設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)，且與養(yǎng)殖場(chǎng)、獸藥廠、飼料廠等企業(yè)有廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)。系部在結(jié)合自身實(shí)際情況，積極培養(yǎng)“雙師素質(zhì)教師”、研究建立師資下企業(yè)鍛煉與進(jìn)修制度的運(yùn)行機(jī)制及考評(píng)體系并聘請(qǐng)知名企業(yè)與行業(yè)高技能人才作為兼職教師做為有益補(bǔ)充。四、結(jié)語課程體系直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職課程體系的構(gòu)建是高職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)，建合理的課程體系必須緊緊圍繞崗位能力主線構(gòu)建其課程體系才能實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，緊密圍繞專業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，使課程體系符合人才培養(yǎng)需求，并在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷更新和完善，探索出一條適合自身發(fā)展的道路。根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和考核，考核合格頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)歷證書，不合格則根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理，并負(fù)責(zé)向乙方提供有關(guān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的詳細(xì)情況。負(fù)責(zé)提出所需求專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求（含專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設(shè)置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），參與甲方制訂相關(guān)專業(yè)的專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設(shè)置。負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間的考核工作。四、本協(xié)議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議自雙方簽字之日起有效，有效期五年。這種人才培養(yǎng)模式可以使秘書專業(yè)在人才培養(yǎng)中，更準(zhǔn)確地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、高職院校的秘書專業(yè)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式，是由其教學(xué)特性決定的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式，它是指圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇任務(wù)，以完成一個(gè)完整的任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一個(gè)完整的任務(wù)的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在這種模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要完成者，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能和掌握方法，從而促進(jìn)個(gè)性全面健康的發(fā)展。秘書專業(yè)要建立了以企業(yè)、行業(yè)專家為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)需求，從社會(huì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位群職責(zé)任務(wù)分析入手，按照“畢業(yè)就能上崗”的要求，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、開展研討、不斷論證，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程模式是以職業(yè)活動(dòng)的開展為主線，以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，校企雙方要緊緊圍繞企業(yè)的