【文章內(nèi)容簡介】 [學生回來交流自己尋找 風的方法和尋找的結果 ] ：你有方法制造一些風嗎？和小組同學說說吧！ 。 [全班交流匯報 ] 教師總結： 風兒是無處不在的，它有時讓我們高興，有時給我們帶來麻煩。但是只要我們了解了風，認識了風的特點，就可以利用它的優(yōu)點，防備它的危害了。 課堂檢測 檢測小組合作學習 第二課時 活動過程： 設計意圖 教學活動（課堂預設） 二次備課 一、風車和降落傘 引導學生制作不同形狀、葉片數(shù)目的風車，探究如何更好的利用風。 二、和風一起玩 引導學生在感受風給自己帶來快樂的同時，產(chǎn)生想象 和創(chuàng)造的愿望。 三、小結 引導學生樹立合理利用、開發(fā)大自然的的意識。 。 師：同學們，你們喜歡玩風車和降落傘嗎？ [學生回答 ] 師：你會做風車和降落傘嗎？ [學生回答 ] 師：那下面就讓我們一起來做風車和降落傘吧！ 。 [學生制作風車和降落傘 ] 師提出活動要求。 ，要注意收集自己對風的新的認識和了解。通過活動有什么新發(fā)現(xiàn)。 。 ：學生 回來交流自己的活動收獲和感受。 [學生談收獲和感受 ] 教師用小獎品鼓勵善于探究、細心發(fā)現(xiàn)的學生，鼓勵全體學生養(yǎng)成樂于探究的好習慣。 課堂檢測 通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？ 主題四 種養(yǎng)一棵花 主題目標： 。 、觀察等方法進行探究活動。 。 活動準備： 教師準備： 。 學生準備： ，收集有關資料。 。 主題活動過程 ： 第一課時 設計意 圖 教學活動（課堂預設） 二次備課 一、播放錄象，情景導入 利用春天花朵竟相開放的情景切入研究主題，激發(fā)學生的探究興趣。 二、認識美麗的花朵 激發(fā)學生對花的興趣，使學生樂于了解有關花朵的更多知識，即使學生學到知識，又對學生滲透愛護花草樹木的意識。 三、認識蒲公英 指導學生通過了解蒲公英的生長過程來了解花的特征。 四、教師小結。 。 師：同學們上課前讓我們先一起來欣賞一段美麗的風景吧。 [師生共同觀看錄象 ] 師：觀看了這段錄像你有什么感受？ [學生談感受 ] 師：那么，今天我們就來一起 認識花朵，了解花朵吧！ 。 花兒朵朵竟相開 師：這么多美麗的花朵你都認識哪些？ 播放課件：各種花朵 [學生觀看指出自己認識的花朵的名稱 ] 師：同學們，認識的花可真不少，那你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：在春天，你還見過哪些花？ [學生自由回答 ] [學生匯報自己搜集的有關花朵的資料和原有掌握的知識 ] 師：同學們，你們看，這是什么植物。 [學生自由回答 ] [四人小組合作學習 ] ，研究蒲公英的生長特征。 “蒲公英也要睡覺嗎？” 了解蒲公英的生長過程。 [小組 匯報全班交流 ] 課堂檢測 學生談自己的發(fā)現(xiàn) 第二課時 活動過程： 設計意圖 教學活動（課堂預設） 二次備課 一、種棵花兒來觀賞。 指導學生將種植過程中自己的發(fā)現(xiàn)與感受真實地記錄下來，從而引導學生在花兒開放時體驗、分享成功的快樂。 二、布置花卉角 在學生通過親自參與勞動了解到更多的花兒知識的基礎上，指導學生布置花卉角，從而進一步激發(fā)學生愛護花草、美化環(huán)境的愿望。 師：小朋友誰家里種過花??？都是怎么種的什么花？怎么種植的？ [學生自由發(fā)言 ] 師：讓我們看看書中的小朋友是怎樣養(yǎng)花的？ [學生觀察圖片 ] 學 生同位兩個邊觀察圖片，邊互相說說種養(yǎng)一棵花兒的過程。 [學生匯報 ] 師小結：下種 —— 發(fā)芽 —— 長葉 —— 開花。 課件出示種植過程記錄表 [學生自由觀察 ] 師： ？ ？ ？ [學生自由發(fā)言 ] 引導學生將自己種養(yǎng)或家里種養(yǎng)的花搬到教室，布置花卉角。 教師指導學生注意觀察照顧花兒。 課堂檢測 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第三單元 快樂的星期天 單元目標： 情感與態(tài)度：珍愛生命，愛親敬長。 行為與習慣：愛護花草樹木與動物；親近自然，喜歡 在大自然中活動；懂禮貌，行為文明。 知識與技能：初步了解生活中的社會常識。 過程與方法：學習用觀察、討論等方法進行簡單的探究活動。 單元內(nèi)容： 主題一 我們?nèi)ビ瓮? 主題二 爸爸帶我去做客 主題三 看電視 主題一 我們?nèi)ビ瓮? 主題目標： ，使學生親近大自然，喜歡在自然中活動，感受自然之美。 ，講究衛(wèi)生，有初步的環(huán)保意識。 ，守秩序，行為文明。 ，分享感受、想法或活動成果。 活動準備： 教師準備：教學課件，泰山風景介紹錄象片 學生準備：外出旅游的照片或旅游過的風景區(qū)資料 主題活動過程： 第一課時 設計意圖 教學活動（課堂預設） 二次備課 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 利用自然風光的美麗風景切入研究主題，激發(fā)學生的探究興趣。 二、經(jīng)驗交流就，資料展示 組織學生結合自己的所見所聞相互交流，總結外出游玩時要注意哪些問題，引導學生初步了解生活的一些基本常識。 師激情談話：大自然像一位神奇的魔術師，她用靈巧的雙手變幻出各種各樣的美麗的景色。今天，老師把大自然里的奇山秀水、風景名勝都請到教室里來了，想看 看嗎？（課件：悠揚的音樂聲中，一幅幅美麗的自然風光的畫面逐一呈現(xiàn)在學生的眼前。） [學生回答 ] 師：同學們，多美的大自然呀，現(xiàn)在是春暖花開的時候，春姑娘給大自然披上了五顏六色的衣裳，正是外出游玩的大好時節(jié)。這節(jié)課，我們就迎著春風，一起到美麗的大自然里去游玩。 板書課題：我們?nèi)ビ瓮妗? 師：同學們，你們以前有沒有外出游玩過？你去過哪里？ [學生自由回答 ] 師：同學們?nèi)ミ^那么多地方，那你在游玩的時候一定看到了許多美麗的風景，經(jīng)歷了一些有趣的事情吧。下面就結合大家事先準備好的照片，把你看到的、聽到的、發(fā)生的有趣 的事情跟小組里的小伙伴說一說。 [學生以小組為單位，結合自帶的照片，交流游玩的見聞趣事，教師參與其中，認真傾聽。 ] 師：同學們說的可真熱鬧，誰愿意帶著自己自己的照片上來跟大家說一說。 [小組代表通過投影儀向全班展示自己游玩的照片，講述游玩時的小故事。 ] 師：同學們，剛才我們一起欣賞了大家的照片，看到別的同學去過那么多美麗的地方，你有什么想法。 [學生紛紛贊嘆祖國風景秀麗，想親自領略祖國秀美山河的風采。 ] 課堂檢測 通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？ 教學反思 第二課時 活動過程： 設計意圖 教學活動（ 課堂預設） 一、模擬生活，登游泰山 通過播放泰山的美麗風光，豐富學生的感知，加深情感，激發(fā)學生探究的興趣。 二、課外延伸，回歸生活 讓學生在學習后總結收獲，將一些生活規(guī)則、社會常識烙印在自己的腦海里，并化為生活實踐。 師：我們的祖國地域遼闊，風景名勝眾多，旅游資源十分豐富，老師就來自著名的“五岳獨尊”泰山腳下，今天老師想邀請同學們一起去泰山游玩，下面先讓我們一睹泰山的風采。 （課件播放泰山概況） 師：這就是巍峨雄壯的泰山，泰山不僅歷史文化遺產(chǎn)豐富，風景也十分秀麗，當你漫步于泰山之上，處處是松柏翠綠，溪水潺 潺，各種鳥兒唱著歡快的歌，歡迎者人們的到來。同學們，你們想不想到泰山去游玩呀？ [學生回答 ] 師：我們?yōu)g覽泰山時，需要注意什么？ [學生回答 ] 師：看來同學們個個都是“小專家”，就讓我們背上行囊一起出發(fā)吧。 （按照實際登泰山的順序，課件逼真的展現(xiàn)出泰山的四大著名景點岱廟、南天門、黑龍?zhí)丁⑻一ㄓ膬?yōu)美風景，模擬登游泰山，使學生仿佛在導游的解說下拾級而上，飽覽秀色，有身臨其境之感。） 師：剛才我們游覽了泰山的四大著名景點，你最喜歡哪個地方，在這個地方游玩的時候，需要注意些什么呢？ [學生小組交流互相說一說 ][全班匯報 交流 ] 生：我最喜歡黑龍?zhí)叮谶@里玩的時候，要注意安全，不能在懸崖邊游玩。 生：我最喜歡桃花峪，因為這里環(huán)境優(yōu)美，所以我不能亂摘花，也不能傷害小動物。 生：我最喜歡十八盤，在爬十八盤時要注意不能擁擠。?? 師：同學們說的非常好，你們可真是文明的小游客。 師：同學們，“五一”黃金周就要到了，老師熱烈歡迎大家到泰山來游玩。除此之外，你們還想到哪里玩呢？ [學生回答：泰山、錦繡谷、風俗園?? ] 師：那我們還等什么呢？快讓我們伴著愉快的音樂一起去游玩吧！下課！ 課堂檢測 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教學反思 第三課時 大自然的悄悄話 活動過程： 設計意圖 教學活動（課堂預設） 二次備課 一、師生交流，導入新課 通過交流激發(fā)學生的學習興趣 二、感受大自然的多姿多彩，探索大自然的變化。 引導學生交流“生活經(jīng)驗”，回顧“生活履歷”。 三、融入自然，揣摩各種生命體的感情。 四、交流反思，拓展情感 運用童話故事，引發(fā)學生的思考，體會人類與自然應和諧相處。 五、總結 師：同學們，你們喜歡出去玩嗎？平常爸爸媽媽都帶你去哪里玩??？ 師：同學們?nèi)ミ^這么多好玩的地方，今天老師也要帶大家去一個地方，想知道是哪個地方嗎先 不告訴你，待會兒你就知道了。 １、課件欣賞：同學們，下面我要帶大家去大自然看一看。大家一邊看一邊找，看可那大自然里都發(fā)生了那些變化，誰發(fā)現(xiàn)了變化句以馬上說，看看誰找得最仔細發(fā)現(xiàn)的變化多。 [學生自由回答 ] 學生找變化：師：同學們真棒！剛才在大自然中找到了這么多變化，其實我們的日常生活中，在我們的身邊有很多的變化。你留心了嗎？這樣吧，把你平時發(fā)現(xiàn)的變化跟你身邊的小伙伴說一說，你們也可以在一塊再找一找，待會講給大家聽。 [學生在小組內(nèi)交流 ] 師：你看，這只小鳥已經(jīng)長大，它就要和媽媽分開獨立去生活了，聽！你們聽到 了什么？它是怎么叫的？這是它和媽媽說話呢？你想在這個時候，在和媽媽告別的時候，它會說些什么？ 師：聽了小鳥的話，媽媽會說些什么？（放鳥媽媽的聲音） [學生自由想象發(fā)言 ] 傾聽大自然的聲音：師：讓我們來聽一聽，猜猜他們是誰？（課件出示大自然的各種聲音。） [學生邊聽邊猜 ] 師：我們聽到了這么美妙的聲音，你想不想聽懂他們的話？猜猜它們在說什么？ [互動教學，學生自由上來點擊課件聲音 ] 師：他們在說什么？ [學生聽聲音，展開想象 ]